读书可以使人更充实、丰富,使思想训练,境界提升,改变气质,对人的言行举止,处世方式都有益处。读书也可以开阔视野 ,书本中的知识可谓是包罗万象,通过读书,可以拓宽视野,在读书的过程中,可以阅读跟你不同的人,比如来自不同文化或背景的人,能帮助你了解他们的看法，重新审视原有的偏见。读书可以陶冶情操 ,当我们生活失意或者需要帮助的时候,读书会使我们感到快乐。读书还可以提高写作水平,在读书过程中,欣赏到了许多优美的词句,写作时就可以学习和借鉴,取长补短。
昨天观看了三井实验小学的阅读课程展示，感动满满、收获满满。管弦乐演奏、越剧、小红军讲革命故事、动植物标本、书法、刻纸、版画......形式多样，别具特色的的阅读世界，为儿童的成长开辟了一条新天地，打开了儿童的阅读世界。的确，需要购就这样的课程，教师需要足够的知识和宽广的眼界。
“全息” ( Holography )原来特指一种三维摄影摄像技术,能全面、立体地呈现出物体的真实情况。[1]在学校的儿童阅读中,我们提出的“全息”理念主要体现在四个方面，即“全人员”“全时空” “全领域” “全素养” 。“全人员” 指阅读活动由各科教师、学生、家长、社会资源共同参与;“全领域” 指阅读内容涵盖爱、成长、自然、历史、生命等多个领域;“全时空”指阅读实现学校、家庭和社区、线上与线下的随时参与,不受时间、空间的限制;“全素养”指通过本课题的研究使学生得到人文、科学、艺术等多方面素养的全面提高。[2]基 于“全息”理念的阐述,学校认为,全息阅读是指在“全时空”状态下，“全人员” 共同参与“全领域” 阅读,以追求学生“全素养”提升为目标的-种阅读模式。全息阅读的目的在于培养儿童以批判性思维、交流合作、创新精神等为核心的阅读素养,在提升儿童阅读理解能力的基础上发展综合素养。
在价值追求上,全息阅读是一种基于儿童发展需要、基于整本书寻找信息源,引导学生经历自主阅读、合作分享、探究创造、拓展延伸螺旋式提升的阅读。全息阅读对儿童成长的价值意义,不仅仅是读一-本书 ,更是将阅读作为教育的一一个支点,通过阅读引领儿童过有德性、有尊严的美好生活,从而引领孩子完善人格、积淀优雅、从优秀走向优雅,促进孩子和谐生长,让人变得更纯洁、更美好、更善良,实现全人教育。全息阅读意味着全素养,即基于知识生长又超越知识生长,重视学生内在隐性素养的获得，重在引导学生体会书中隐藏的思想方法和精神;基于阅读又超越阅读,培养学生核心素养,让阅读基于当下又超越当下,面向学生未来人生的发展。全息阅读对于孩子来说是通过一本书,给孩子一片 思想的海阔天空,唤醒他们的兴趣和对未知世界的探索精神,把社会打开,让孩子进来,面向社会,面向生活,面向世界。用一句话说，即用——本书为儿童打开-一个世界实现通过阅读的教育。
三井实验小学基于这样的阅读理念，追求阅读回归本真。让整个校园弥漫书香。未来教育，是全息教育的世界。构建这样的课程，是现代学校发展的必备条件。三井实验小学是全息阅读的先行者，他们为我们树立了标杆作用，站在他们的肩膀，我们可以走的更快更好。
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