今年暑期不同于往年，因为在假期中自己与全国各地的老师们共同参加了网络——2019兴成长计划的学习，聆听了几位教育专家的精彩讲座。可以说我们相距很远，可又近在咫尺，在任何一个地方，只要有手机或电脑就可以学习互动。我坚持每周一认真听课，认真打卡！希望自己能通过这次学习，不断提高，不断努力，提升自己的能力！
如何从教的课堂向学的课堂转化
看了凉水井中学的课堂，感觉到孩子们的潜力真是无限的！德国教育家第斯多惠说得好：“如果使学生习惯于简单地接受或被动地工作，任何方法都是最坏的；如果激发学生的学习主动性，任何方法都是好的。”老师、学生角色互换，让学生去讲课，可以使学生由学习的客体转变为学习的主体，使学生由被动学习变为主动学习，老师们也由督促学习变为引导学习，这样课堂效果才会更好，也使学生成为课堂真正的主人！
如何从教的课堂向学的课堂转化
苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”教育是影响儿童精神成长、温暖儿童心灵的事业。教育就是要用全部的智慧让儿童温暖地成长。用激情点燃激情，用智慧启迪智慧，用爱心浇灌爱心，用温暖传递温暖，这就是教育的追求。不是每个教师都是教育家，心理学家，但是每个教师都可以选择成长，可以给学生一颗温暖的心。在对学生的教育上，觉得培养价值观和人生观应该是第一位的。作为一名人民教师，要努力给学生创设更多的机会，让他们成为一个温暖的人，温暖的人懂得生活，温暖的人心中有爱，温暖的人心地善良，性格温和，向往美好，懂得感恩，也珍惜生活，既上进也阳光。
如何从教的课堂向学的课堂转化
听了几位教育专家的讲座，我深深地感受到，作为一名教师，我们每天都在做着重复的事情，但却没像几位专家讲的那样，没有给孩子更多的创造机会，没有坚持把孩子当成学习的主体，没有把课堂真真正正的还给学生。新的学期即将开始了，作为教师,如何从教的课堂向学的课堂转化，如何转变学生的学习方式成为我们研究的主题。
一、培养学生学习的主动性
在学生的具体学习活动中表现为“要我学”变为“我要学”。教学实践证明，学生在课内自学，有时间和空间的保证，又有教师的指导，可以解决学习上的客观矛盾，便于教师调查研究，增强教学的针对性，克服学习的盲目性，提高学生的自学积极性和有效性。这样，教学课堂才不是从零开始，而是从学生相应的自学基础上开始提高了教学的起点。
二、培养学生学习的独立性
在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥。在教学过程中，教师应加强指导学生自己探索、让学生自己动脑、动ロ、动手去获得知识。
三、培养学生学习的问题性
没有问题，感觉不到问题的存在，学生就不会去深入思考，学习也就只能是表面和形式的。所以，新课程标准特别强调问题在学习活动中的重要性，强调问题意识的形成和培养。因此，在教学过程中教师要善于溦发学生的学习愿望，创设问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题、分析问题和解诀问题。
教师在整个教育、教学过程中与学生处于同等地位，是共同的“参与者”、“学习者”，是教学过程的“引导者”。只要我们善于引导，勇于放手，培养自信，给予孩子们足够的信任和足够的表现空间，定会有大大的收获！
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