开学第三天，学校进行了网络授课的摸底考试。本来我自己还比较自信。在网络教学的这一段时间，我陪孩子是做过练习题目的，孩子表现也还好。上午考试，学校规定两个人监考，正好我被分配到女儿班监考。因为避嫌我一直在教室的后面监考。临近考试前十几分钟，在提醒孩子们检阅试卷试卷时，没想到女儿却坐在座位上无声的哭泣。她因为试卷上有两道没有写出的题而心情奔溃，纠结，最后一道写话题也没心情做了。我走到她身边提醒她剩余的考试时间，她悄悄跟我说：“妈妈，我觉得自己表现不好，但是我还想考满分。”我知道她又钻进了情绪的死胡同。我安慰她安静下来，重新再读题目，努力回想自己学习过的关联内容。她一边纠结一边努力的镇定。我一边巡视一边扫视了其它小朋友的试卷，孩子们答题都比较认真，但是难免有一些不会没有填或者写错的题目。他们因为年龄毕竟还小，另一位监考老师和我商量，针对刚才观察到的孩子们的试卷上集中度比较高的问题，决定再一次清晰地念一次题目，并对孩子们做了简单的鼓励。女儿也在老师转移她的注意力后很快地以她的判断完成了题目。虽然最后因为时间关系，她的写话内容只写了短短两句，看着她长吁了一口气，我的心理五味杂陈。
在考试完成后，我认真分析了一下他们的考试题目。这份题确实考得很细，对于知识点的掌握比较集中，题量也比较大，那么孩子为什么会表现的失常和情绪波动很大，原因无非有三。第一，因为我参与了监考，她可能想要表现得更好一点，对自己的要求比较高，当自己的能力达不到她想象的预期，她很失落。第二，孩子的网上学习确实没有平时在课堂上学习巩固的扎实，考试恰好反应了她平时上网课时的不认真。一个知识点靠听感觉会了，但是落实到实践应用，还比较生疏。第三，孩子的情绪控制力显得稍差，容易着急，太在意周围人对她做出的评价。太在意别人眼睛里的自己。这一点，估计是我潜移默化影响到孩子的。我自己就是一个比较感性的情绪化的人，所以，以后在孩子面前，我需要更正向的引导孩子控制情绪。在放学的路上，我们约定我们各自努力，遇到事情和问题不要着急，不要慌，看谁进步快？并击掌约定！
通过这次摸底考试，我们可以窥到不同类型的孩子的不同表现，我们还是需要蹲下身来，站到孩子的角度去考虑问题，针对每个人的表现给他们提出合理的意见和办法，期待走近并走进更多孩子的心里，发现更多有趣的灵魂。
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