再读《数字时代的学与教》第二模块心得

        随着新课程改革的不断推进，多种教学理念和教学模式也层出不穷，无论什么样的理念和形式，教师主导学生主体的思想已经成为共识。如何在有限的时间内，班级授课的模式下，使每个学生都能够主动地参与到教学活动当中来，就是首要解决的问题。那么，“小组活动”就更加凸显其重要性。

        小组活动的最终目的是使每个学生都在倾听、思考和表达的过程中进行学习。然而在实际教学的过程中，很难去测度到是否每个学生都在认真倾听，每个学生对于思考的参与程度和深度，以及由于时间和空间的限制，并不是每个学生都有机会进行学习成果的汇报和总结。

        拼图法选择小组进行拆分——重组——恢复原组的方式，一方面通过新颖的活动方式，调动了学生对于活动的积极性，另一方面在进行思维碰撞的同时，“逼迫”一部分学生为了顺畅交流讨论和完成活动任务，“不得不”去承担起整个“专家组”的角色，更好地促进了素养与技能的融合。使学生在活动的过程中实现了独立性和合作性的统一，提升了学生获取知识和整合信息的关键能力。