基于核心素养的文本解读例说（宋方报）

基于核心素养的文本解读例说（宋方报）

一、举例《长征》

革命乐观主义精神。

长征是苦难史，也是恢弘磅礴的雄壮史。

亮色:只等闲，腾细浪，走泥丸，云崖暖，喜，尽开颜

暗色:寒

？

金沙江，先寒后暖，巧渡金沙江

大渡河，太平天国葬身之地。命悬一线

飞夺泸定桥

先寒后暖，更深刻更透彻的寒和更深刻更透彻的暖。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（互文）

五岭逶迤而磅礴，乌蒙磅礴而逶迤。

《常回家看看》互文手法

（妈妈准备了一些唠叨，爸爸张罗了一桌好饭，

生活的烦恼跟妈妈说说，工作的事情向爸爸谈谈

哪怕给妈妈刷刷筷子洗洗碗，哪怕给爸爸捶捶后背揉揉肩）

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（互文）

基于核心素养的文本解读例说（宋方报）

二、举例《富饶的西沙群岛》

西沙群岛一半是水，一半是鱼。

多么有表现力的一句话！

基于核心素养的文本解读例说（宋方报）

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（夸张）表现力，冲击力，影响力。

富饶的西沙群岛是我们祖祖辈辈生活的地方。

三、举例《触摸春天》

谁触摸春天？安静

谁触摸春天？盲女孩

谁触摸春天？作者

安静 触摸 春天 大自然

作者 触摸 春天 心灵的春天

“我几乎要喊出声……”

“睁着眼睛都蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性……”

“我仿佛看到了她多姿多彩的内心世界……”

“在春天的深处，安静细细地……”

“此刻，安静的心上……”

“谁都有生活的权利……安静告诉我这样的道理。”

我们随着作者一起触摸安静心灵的春天。

“蝴蝶在她的手指间扑腾……”体会安静丰富的内心世界，表达。

“我没有惊动安静。……在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。”

该怎么读？“谁都有生活的权利……”轻轻悄悄的读，不适合齐读。

基于核心素养的文本解读例说（宋方报）

四、举例《凡卡》

“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！…

“重音轻读”

更能反映出凡卡的内心世界。绝处，悲哀……

五、举例《老人与海鸥》

我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。

　　海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

　　当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xuán）涡（wō）中脱出身来。

　　…… 　

　在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个蓝布包，撮着嘴，好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的鸥群。

关注

文本的插图。老人遗像上的一行字。

让学生写。不谋而合。

愿老人在天之灵与海鸥同在！

情感的升华，心灵的震撼！