前文讲了用（即教材外泛学）的输入部分，接下来讲用的输出部分。输出（说、写），就是用外语表达自己。本文先讲输出的作用和输出操作的说部分。下一篇文章讲输出操作的写部分。
输出的一个作用是检验所学。
1）对于联系已达到自动化的形式：我们会像说、写母语一样轻松，输出使我们认识到这一点并感到收获的喜悦，同时将其运用维持在自动化程度。
2）对于联系未达到自动化的形式：根据实际熟练程度，会感到不同程度的表达困难。轻者要在大脑搜索一会儿才能找出，重者搜索半天也找不出来。输出使我们认识到具体哪些形式的联系需要巩固。
3）对于尚未建立联系的形式：我们有信息要表达，却苦于没有合适的形式来传递。通常我们仍会在大脑搜索，但徒劳无果。这让我们深刻体会到缺少某形式。
输出的另一个作用是促进学习。
1）促进联系的巩固。发现了某形式的联系有待巩固，我们自然希望巩固至自动化。这时，找到教材中的对应形式，做足外语学习的第二步，即巩固联系至自动化。
2）促进对形式的注意。缺少某形式的深刻体会，会在大脑留下印象。后面听、读外语时碰到这个形式，会马上意识到，或许还会在心里说，“啊，原来是这样表达的。”或“啊，这正是我曾苦寻不得的。”这样注意到的形式印象深刻。假如没有这种切身体会，在输入中碰到该形式时，我们多半没什么感觉，甚至根本注意不到该形式。
这样注意到的形式，通常如获至宝。我们渴望掌握该形式，通常会回到其出处，多读或听几遍，甚至把它和相关的内容抄写下来，作为深度输入的材料。
输出能检验所学、促进学习。那么，输出怎样操作呢？
先看说。在讲怎样练习说之前，我们先要认识练习说外语不可避免的三个现象：不会说，错误多，速度慢。
在中级学习阶段，尤其是下中级阶段，有许多不会说是正常现象。尽力表达，能说多少是多少。刚开始练习说的时候，往往顾此失彼，不是这里错了就是那里错了。这是正常现象。知道错了，下次说的时候尽力避免，练习多了，错误会慢慢减少。速度慢是因为我们需要较多的时间和精力考虑用什么形式，如何将形式组成句子，等。练习多了，熟练了，速度才能提高。
根据交流对象和时间压力大小，说有三种练习方式。
一，自我对话。一定年龄阶段的孩子会自己跟自己对话，成年人也有，只是将这种对话转为在内心进行。自我对话就是将这种无声对话转为有声的，并用外语表达出来。这种交流时间压力小，可以慢慢想如何表达，也有时间注意所用形式的准确性。这种练习为后面两种练习做准备。
二，和家人或朋友对话。和家人或朋友练习说外语，她/他们会比较包容、有耐心等我们说，所以如果说错了不会觉得自己出丑了，时间压力也不是那么大。这种练习为真正用外语交流做准备。
三，和讲外语的人对话。这是直接用外语交流，是真正意义上的说。这种情况下的说时间压力最大，如果发现自己出错了可能会脸红，有点慌乱。但是要认识到自己正在学这门外语，出错是难免的。坦然接受错误，交流后针对错误进行校正练习。
小结：
● 输出（说、写）能检验所学、促进学习。
● 学说外语时，不会说、错误多、速度慢是正常现象。
● 说外语有三种练习方式：自我对话，与家人朋友对话，和讲外语的人对话。
（完）
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