语文作业最多的是使用指定字组词，多音字组词，近义词反义词判断，拼音读写，还有一类重要题目就是关联词造句了，“不但，而且”，“虽然，但是”这些关联词原本以为只是书上的呆板知识，没想到竟伴随着以后的整个学习及生活。还有就是病句判断，修辞手法判断等等，当时几乎每天的作业都是这些，竟不觉得厌烦。数学作业基本就是四则运算，面积体积求解和应用题了，题型单一却变幻万千，难怪说题是做不完的呢。
我们虽然允许私下补课，但绝大部分同学都不会去老师那里补课。当时也没有奥数班，大家也很难得去参加其他的什么特长培训班，什么书法，钢琴等等，更是难得听说过，我想一方面是家长没有这个意识去培养孩子的这些兴趣爱好，另一方面是穷乡僻壤之地，正常的教学资源尚且不足，更不用说那些课余爱好了。
后来听同学说小时候整天报班学习，都没有时间玩耍，一开始总觉得是我们幸运，没有像他们那般受学业压迫，对那些报班学习的人有点不能理解，在本该玩耍的时候硬是要过得如此艰辛，何必呢，甚至对那种压逼方法露出一点嗤之以鼻的不懈。后来一想实在荒谬，实在可笑，竟不知当初怎么产生那般肤浅的想法。
原因应该是两方面的，一是由于年幼无知，见识浅薄，以为那种重压之下的生活是误入歧途，以为我们的无拘无束的生活才是正道所在；另一方面则是那些极力鼓吹释放孩子自由，大肆批判重负教育之类的鸡汤文的洗脑，以及多种因素的共同作用，才产生了那样一种错误的认知，才会以一种胜利者的姿态为之扼腕叹息，居高临下，盛气凌人，自以为得了真理，殊不知不是他们不幸，更大的不幸原来在我们自己。
各种资源配置本就不如他人，却仍浑然不知，还以为他人犯了错误，对其大肆指责，沉迷于自己的谎言毫不自知，还沾沾自喜，这是一种何其荒谬的认知啊！原来我们就是小学课本中描绘的井底之蛙！直到大二我才明白其中的道理所在，没想到受教育这么多年，才看清最开始的那一片天空，可叹！可惜！却也幸运！只恐怕不知还有多少人仍在井底仰望着那一方天地！他们的负重是做题，练书法，学钢琴，但我们的负重确实做题，做题，再做题。他们的负重确实高于我们，但他们的受益于我们确实数倍不止啊。我们又哪有资格去评论他们呢，更不用说是批判了。
当别人熟练驾驭多种技能时，高谈阔论，我思前想后，使劲浑身解数，不说找到一项技艺足以谋生，哪怕于人前勉强炫耀也是极好的啊，但都是难觅其踪，无终而返，求学数十年，不想竟无一技可以值得称耀，别人若问起那你还学了什么呢？只能将墙角的书堆作为勉强敷衍搪塞的说辞，实在是惭愧，实在是遗憾啊！学生的确应该释重，应该从学习中释重，空余时间学习一门书法，画好一幅画，下好一盘围棋等等，十余年的空余时间能够做好其中一件就足以欣慰了，至少可以作为闲聊是谈资了，说到这里，我只能笑而不语，君自揣之。
学校每年进行两次考试，期中和期末考试。试卷是使用样卷在钢板上手工油墨印刷的，所以考试的时候会一直闻到油墨气息，和墨水气味有点像，刚开始感觉有点难以忍受，不一会儿就习惯了，在手掌和衣服角上沾上黑色的印迹，不过倒是容易洗掉并不用担心。只是中学以后再未用过如此制作的试卷，没想到那种油墨气息竟变得宝贵起来，难以忘怀。试卷就是A3纸大小，左右两页，背面没有，语文数学均如此，作文写在背后。
每次考试的时候我们总是较为紧张，小心翼翼的作答，生怕因为粗心而做错了一道题，不知道为什么那么小的年纪竟会有高考般的心情，或许是老师和家长一直强调其重要性有关。成绩出来后每个年级都会进行一个排名，其实就是两个班之间的排名，在年纪前十名的同学会发给一张“喜报”的红纸，上面写着所有年级前十名的同学。
在那张纸上面发现自己的名字是一件令人欣喜若狂的事情，而期末的时候前十名则会颁发奖状，以资鼓励，虽然奖励都只是一两本作业本，但却会喜不自胜，心里的天空瞬间会变得晴空万里，微风拂面，碧波荡漾，那是难得的喜悦。记忆中虽然只享受过一两次那样的喜悦，但仍心满意足，毕竟曾经获得过便不会留下遗憾。
上次在家里看到了墙上贴着的一张奖状，是六年级上学期的，在长期阳光照射下，失去了原本亮丽的颜色，泛黄而干枯，质感也不再柔和变得生硬，边角裂开卷皱，上面的娟秀的字迹清晰可见，细细一想贴上去已经近十年了，只能凭借想象感受当时捧着这张奖状时的手舞足蹈，不忍再将它曝晒在阳光下，小心翼翼的撕下来，夹进书里，已然成为小学时获得奖励的难得见证。
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