我看了大家写的“我的快乐水”作业内容，在课堂上进行了总结，核心要点就三句话:
①世界上没有完全相同的两片叶子，每位同学都是独一无二的存在，我们要对自己有信心。
②有人觉得榴莲臭气熏天，有人却觉得它香甜美味。我们不需要让每个人都喜欢自己，你只需要和志同道合、欣赏你的人做朋友。
③每个人都有优点和缺点，我们要学会“择其善者而从之，其不善者而改之”。多学习别人的优点，莫取笑他人的缺点。
俗话说“万事开头难”，第一节课的上课情形让我觉得现实不容乐观，我还是得想办法把这学期的头开好。
我记得专注家庭教育的金校长曾提出家庭教育的四大铁率：关系重于教育，成长重于成绩，身教重于言教，相信就会看到。
截图出自简友朋友是老酒的文章
这四大铁率同样适用于学校教育。我想如果不把跟学生的关系处理好，学生不喜欢我，不愿听课，我说再多、讲得多么正确都没用，教学方法再好也起不了相应的效果，那么我想提高他们的语文成绩也只是一纸空谈。
再说，虽然我看重成绩，却不是唯成绩至上的人，因为我知道成长比成绩更重要。我更愿意看到学生在思想认识、行为态度、性格品质、能力、方法等方面的进步。如果这些方面进步了，还愁他们的学习成绩不进步吗？
我看到虽然他们的语文成绩考得不好，但是有一些学生在自己“最喜欢的语文老师”却答了前任语文老师的名字，说他和蔼可亲，对学生很好。看来他还是蛮受欢迎的。
既然现在换了老师，那么我应该跟以前的老师做法有所区别，这样才能让学生对新老师、对语文课感兴趣，继而愿意跟着我学习。
我跟学生了解了前任语文老师平时的做法和要求，然后在此基础上把预习和作业要求规范化，也更细致、更明确、更好操作了。 我又取消了抄写生字词这项作业，改为自主掌握，课堂默写，学生根据默写情况把默写错误的字词多抄写几遍。这项举措得到了学生的一致拥护，毕竟没有学生愿意多写作业。
我告诉学生，虽然我手头有大家的考试成绩，但是我只是粗略地浏览了一下，并没有对号入座，记住哪些学生成绩好，哪些学生不及格拖了班级后腿。老师都有培优转差的任务，重点关注这些学生也正常，那么我为什么不去记他们的成绩和名字呢？
有个学生说因为我想对大家一视同仁。我马上夸这个学生聪明，一下子就猜中了老师的心思。我接着问他们：“既然一视同仁，那么，我是把大家当优秀生看待，还是当后进生看待？”
他们没想到我会问这样的问题，一下懵了，不知道该如何回答。
我很真诚地对学生说：“我愿意把同学们都当成优秀生、好学生来看待。那么大家来说一说优秀生应该是什么样子的。”
未完待续
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