颜色
五年级语文下册第二课就是《祖父的园子》，萧红的作品。
读了大量有关这篇课文的资料，大多指向文章的后半部分关于“自由”的主题。我有不同的理解，我觉得文章的开头三段同样重要，它更是文章主题思想的基石。这三段有一个共同的特点，那就是“发光”，这里就积蓄着一种力量。所以在教学中我特意引导学生关注第三段里的“榆树的叶子就发光了”这句话，找出这些“发光”的颜色、植物、动物，从而感受园子里的生命以及它们身上勃勃的生命力。
祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树，有花，有菜，有庄稼，有蜻蜓，有蝴蝶，有蚂蚱，有小鸟，有风，有雨，还有太阳的光芒、云朵的影子，这是作者童年的乐园。
提到颜色，我还引导学生回顾三年级学过的，同样是萧红的《呼兰河传》里的文字：“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”火烧云的颜色和形态的变化，体现了萧红笔下真挚自由的孩童视角、物我相融的自然世界，激发我们无限的想象空间和精神领域，值得持续体悟和思考。
作者为什么对颜色如此敏感？
其实翻看《呼兰河传》，你会发现呼兰河是这样的“……大地一到了这严寒的季节，一切都变了样，天空是灰色的，好像刮了大风之后，呈着一种混沌沌的气象，而且整天飞着清雪。人们走起路来是快的，嘴里边的呼吸，一遇到了严寒好像冒着烟似的……”
那个东二道街更是这样的不堪“……灰秃秃的，若有车马走过，则烟尘滚滚，下了雨满地是泥。而且东二道街上有一个大泥坑，五六尺深。不下雨那泥浆好像粥一样；下了雨，这泥坑就变成河了。附近的人家，就要吃它的苦头，冲了人家里满满是泥。等坑水一落了去，天一晴了，被太阳一晒，出来很多蚊子飞到附近的人家去……那里边的泥又黏又黑，比粥锅潋糊，比糨糊还黏。好像炼胶的大锅似的，黑乎乎的，油亮亮的，哪怕苍蝇蚊子从那里一飞也要被粘住的……”
再看《呼兰河传》里的人物，被婆婆、或者说是被礼教折磨迫害而死的天真、单纯的小团圆媳妇；病态、扭曲性格的有二伯；任凭人奚落却平静生活的冯歪嘴子……这些人物的生活可以说是灰色的，也代表了那个时代里大多数人的生活状态。
还通过对作者生平的介绍，让学生感悟她那黑暗、单调、苦涩的童年生活，从而理解作者为什么对颜色如此敏感，这也从一个方面表现出作者对多彩生活的向往，也为后文17段里“自由”的理解升华打下了基础。
题目
我还引导学生分析了课文题目。这篇文章在不同版本的教材里分别使用“祖父的园子”和“我和祖父的园子”两个题目，而现今的部编版仍沿用了原来人教社的题目，这里面当然肯定有他们的“思量”。我把这个也当做了课文理解的一个“把手”。
“祖父的园子”，领着学生读了三遍，聪明的孩子已经有了感觉----这个园子是祖父的。那么问题来了，“我”和“祖父的园子”是什么关系？文章里说，“祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转”；阅读链接里说，“从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了”；作者曾称它为自己的后花园，就像作者说的一样，“花园里边明晃晃的”“新鲜漂亮”。很显然，“我和祖父的园子”才是符合作者和小说本意的。
通过这样的分析，结合文本内容，让孩子们找一找文中表现“乐园”的文字就是水到渠成的事了，而孩子们也因此更加认识到了“祖父的园子”在“我”成长岁月里的地位了。
比较
比较，是人们发现问题、说明问题、认识事物、解决疑难的最普遍、最方便、最有效的方法之一。朱熹的《朱之语类﹒论读书》说：“读书有疑，有所见，自不容不立论。其不立论者，只是读书不到疑处耳。将精义诸家说比并，求其是，更定有合辨处。”“将精义诸家说比并”就是比较，语文教学中的比较法就是以可比性为前提，就某个方面、某个问题，逐一的彼此对照，从中探求他们之间相同或不相同之处的一种分析方法。
我一开始谈到的有关“颜色”的话题其实就是一种比较，是同一作者、同一文本、相同写法的比较。特别是读了“火烧云”里那些奇特的颜色、丰富的色彩，不难发现作者观察细微、用词之精准。别外，“祖父的园子”里“我”跟着爷爷铲地、栽花、拔草的趣事跟第一课《古诗三首》里“也傍桑阴学种瓜”好有一比。在学习这首诗的时候就有“想象画面”的问题设计，学生只能意会，不能言传的尴尬在这里有形象生动的解答，在教学中如有巧妙设计将会是打通学生思维与实践的好招。以上两处比较不光对于文章内容理解有帮助，同时可以通过仿写等“读写结合”的教学设计取得不错的效果。我在教学中设计了“读到这里我想到了什么”的说话训练，很快就收到了学生良好的反馈，一方面是相关文本内容的相互勾连，另一方面加强学生的说话训练。
也就在这样的交流中一定会有意外的收获。一位同学就从“我”“一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了……跟着蜻蜒跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，……玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。”想到了“小猴子下山”。这是我没有想到的，不过这个想到也很不错，这里的“我”不就是那个三心二意、无忧无虑、天真烂漫的小猴子吗！
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