教育不是走回头路也不是重复路，而是要创造属于自己的教育模式路。
-------题记
曾几何时我们都向往衡水中学的成绩，曾几何时我们也都在模仿名校的教学模式，曾几何时我们热血澎湃想要寻找属于自己的路，可结果如何只有自己心知肚明。
作为一名教师我们要做的是做好自己的本职工作，对得起那三尺讲台，回报国家给予的那份工资。看似这么简单的一点事却要消耗我们一生的精力，有的人把这点事当做自己的爱好，有的人把这点事当做自己的生活筹码，有的人把这点事当做自己的养老保险，有的人根本就没把这点事放在心上，只想要工资却不想干这苦累活。
可见同样的一份职业却培养出许多不同版本的人才，有的成为特级名师，有的成为教育专家，有的成为国家领导，有的成为富贵商人，有的还是普通教师。我就是这普通教师之一。
我也有过自己的梦想，希望自己也能成为名师，可这名师的头衔不是随随便便你就能拥有。不经历风雨怎能见彩虹的道理我懂，我也在努力在学习在追求，可环境造就人才不是吹的，那真的是起关键作用。有一群志同道合的人在一起钻研教材，一起进步一起成长那又会是怎样的画面，我也渴望，但这只能在头脑中瞬间而过。
一个人走不远，只有与一群人一起走才会走的更远。于是，我有了自己的目标后就加入了许多有关教育的学习群，关注了许多教育公众号，希望能从中汲取营养和水分。我听专家做讲座，我听名师讲新课，我记录他们的经典语录，我钻研他们的教学案例，总发现别人的就是别人的，你拿来未必适用。
我思量了很久，总是找不到感觉。我就先从改变自己的教学课堂做起。我一向不喜欢照着教材教案讲课，也不喜欢逐段逐句的传统教学，我就让自己尝试着突破，从题目来猜测课文要讲述的内容，从内容来分辨课文要表达的中心。有时我在想别人能想到的我们也应该能想到，我们要思考别人想不到的东西，让自己的课堂注入新的活力。
为此，我上语文课就让学生习惯从题目中产生疑问，有疑问在文中寻找，激发他们的阅读兴趣，培养他们阅读理解的能力。我没想到经过几次的试验，学生学习的积极性提高了，阅读理解的能力得到了提升，学会了从阅读中发现问题，解决问题和拓展学习。
我是一个多愁善感的人，也是独立性较强的人。我在教育的这条道上由于缺少一个引领者摸爬滚打才走到现在，在教学上又没人指点，开始时效仿过别人的课堂模式，可讲几次后发现很油腻有种想吐的滋味。
我就逼着自己每天在笔记本上写一些教学日记，并且不少于一千字，内容可以记录每天的收获心得，教学发思，所见所闻所感。写了将近两个月后，我看到学习群里有人用简书写作，我才转换阵地来到简书。起先我每天坚持写作，后来关注的人越来越多，我也就偷懒了，两天来更新一次。可现在把自己放纵的没有了模样，竟然变成隔三差五回来一次，心血来潮想写就写，没写的就不逼自己了，多出的时间可以多看几本书。
我曾羡慕过那些跟着名师团队的教师，他们在不断的进步，不管从教学上还是专业上都得到了提升。这也验证了见多识广博思广益的效益，我虽然没有加入团队，作为旁观学习者也是受益匪浅！
成功没有捷径，只有努力与奋斗。我不管结果如何，只要曾为自己的目标攀登过，那就无怨无悔。因为结果只是留给看客的愿望，只有过程才是属于自己的享受。
我独自走在寻梦的路上，也没感到孤单，因为前面有一盏灯塔，照亮了我前行的路。
纯属巧合
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