273：《给教师的阅读建议》读书笔记十一

273：《给教师的阅读建议》读书笔记十一

不会读就不会写

许多老师不会写论文，不会写教育叙事，也不会写课题研究报告。每逢遇到学校布置得关于写作方面的任务，这些老师就头痛不已，绞尽脑汁也写不出什么东西来，简直认为天底下最痛苦的事莫过于写作。

经常有老师问我是怎样进行教育写作的，为什么会有那么多东西好写，而且写的东西还比较受老师们的喜欢。其实我的答案是：唯思考与阅读而已。可以说，思考与阅读是教育写作的必要储备，没有这两种必要储备教育写作就无从谈起。

对一线老师来说，大量鲜活的教育实践是最宝贵的财富，也是进行教育写作最丰富的、取之不竭的源泉。作为教育写作的基本材料，随着岁月的流逝，他们越积越多，像一堆巨大的沙砾，没有光泽，庞大、繁杂、粗粝而又素朴。但是，我们如果能够借助于思考——常年的坚持不懈的思考，就可以拂去上面的积尘，看到这一堆沙粒之中闪烁着迷人的光芒，从而受到激励拿起笔把它们描摹下来，并且让更多的人感到惊喜。

而在现实生活中，并非每一个老师都能看到沙粒之中闪烁的光泽，因为他们不会思考，也没有能力把上面的灰尘拂去。可以说，对大多数老师而言，大脑长期偷懒所造成的思维锈蚀，成为不会写作和无法写出有价值的东西的重要原因之一。

除了上述原因，不会阅读或者很少阅读是相当一部分老师不会写作的另一个重要原因。简单的说，我认为不会读就就不会写。阅读与写作之间有着非常重要的因果关系，阅读不仅让教师学会写作，而且让教育写作走向开阔与丰富。

教师在大量的阅读中，可以学会基本的写作方法和表达技巧，就像我们鼓励学生进行阅读，告诉他们阅读可以帮助他们写作一样。其实，在阅读中不仅会领略的写作方法和表达技巧，还有与文本进行精神对话和心灵启迪，这些将融化在我们的血液中，成为一种滋养，让我们的精神丰富起来，心灵也会呈现出无限敞开的状态。

另外，阅读视野的开阔，也可以让教育写作左右逢源，使文章不仅具有强大的说服力，而且会呈现出独特的视角，以丰富阅读者的学识，让阅读者受益匪浅。

我深深地感受到阅读的力量，他让教育研究和教育写作变得开阔、丰富而又充满说服力。也就是说，如果不会写的话，就是你该拿起书本的时候了。

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