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孩子面临分流，说明学业出现了问题，总体上有三种情况。父母仔细分析看看自己孩子属于哪种情况，帮助孩子顺利度过这个关口。
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经常会有父母在发现孩子成绩已经无力回天的时候感慨：
我们早些时候能知道怎么教育孩子就好了；
我们要是早能了解这些方法就好了；
我们早点学习一些教育理论就好了；
我们从小学就开始帮助孩子就好了。
这些感慨是不是特别熟悉，我记得我老母亲到现在还说当时二姐初中学习挺好，就是没好好管，结果成绩掉下去了终究是来不及补救了。
就好像现在常说的“分流”，常说的要接纳一个平凡的孩子，常说的要感恩一个没能考上远方大学，却能每天回家陪伴父母吃饭的孩子。
这些话，听着都特别有道理，用来劝解别人也会让人无话反驳。可是父母自己在说出口的时候，总有那么一丝丝无奈、可惜、不甘心，心头会涌上无数个“如果”。
如果还能有“如果”的话，父母们会怎样做？会做得比现在更好吗？
很可惜的是这个世界有时间的维度无法更改，有“因果”来左右我们的生活甚至是生命。因此，当初的那些“没做到”，现在有结果呈现出来，我们难以接受这些结果，可是除了感慨，还有其他什么是可以做的呢？
父母的期盼究竟是什么？
很多父母说，我们希望孩子考上大学，无非是希望他的未来更幸福。从这个想法的目的看，是要孩子幸福，从这个想法的思想根基看，是认为只有上大学才能幸福。
今天想讨论的不是上大学与幸福的关联程度，也不是要调整父母预期，让父母接纳一个考不上大学的孩子，更不是呼吁那些孩子还小的父母一定要看到这些前车之鉴，尽早开始鸡娃。我们只是想看看当前这样的情况下，父母还能做些什么来帮助孩子，帮助孩子调整心态，帮助孩子更向前走一步，帮助他对未来产生信心和期望。
到了分流的时间节点，已经有被分流风险的孩子，从外在的表象上看，就是成绩不够理想。但是他们的成绩不理想背后，有各种各样的的原因，我们分析清楚孩子的原因，就能更好的帮助孩子。
第一种孩子：小学成绩不错，初中表现欠佳，成绩下滑。
这种孩子通常在小学里看着还可以，学习成绩主要靠一些小聪明就能搞定，因此疏于基础知识的夯实和学习方法的训练，造成到了初中发现随着学科增多，课程内容难度增大，变得力不从心。
这样的孩子小时候可能会经常因为成绩尚可被夸奖，因此，自认为学习不难，有些骄傲。当进入初中发现小聪明已经不管用的时候，就有点慌神，而小学阶段没有系统的学习方法，好的学习习惯，往往就产生了对自己的质疑，进而有些泄气，努力过后不见成效就很容易放弃。
其实，由于此类孩子相对而言对学习并不反感，也愿意为了学业成绩做出努力，这个时候，父母可以为孩子找到他们的科任老师，请老师指导一下各科的学习方法，制定学习计划，明确各学习阶段的小目标。
父母的任务则是帮助孩子有针对性的执行学习计划，以便于孩子形成好的学习习惯。同时，利用各种测试来检验这些方法，帮助孩子看到每一个微小的进步，鼓励孩子做出更多努力，建立每个小阶段的学习信心，让他感到学习方法和学习习惯的好处，提升自信。
这里的关键是父母的帮助。让孩子自觉主动的去做这些事，一是他们可能没办法调动资源，另外就是他们在执行过程中需要父母的监督和指导，孩子自己很有可能在看不到明显进步的时候选择放弃，这个时候父母的鼓励至关重要。
第二种孩子：小学成绩就很一般，学习兴趣一直不高，但在其他领域兴致满满。
如果孩子学习兴趣从小学开始一直都不高，学业上往往需要各种帮助才能勉强跟上大部队，而家庭环境和社会环境没有放弃孩子，也没有让孩子放弃学业的灌输。孩子单纯就是不喜欢课本学习这件事。
但是孩子在其他方面有自己的兴趣点，比如喜欢观察、动手、思考、绘画、音乐等。
（再次强调：电子游戏不在此列）
我们必须承认，孩子在学习某种知识的能力方面确实存在差异性，在心智成熟的过程上，存在差异性。
父母要多观察自己的孩子，综合他小学到中学的这几年，他对学业的兴趣和投入到底是怎样的。除了学业外，在哪些方面他能沉静下来专心去做，心无旁骛，谈到什么事情他会两眼放光，神采飞扬。
面临分流的孩子，虽然心智并不成熟，但是他们已经有了很强的自我意识，对自己也有了很多现实的看法。
父母不妨开诚布公的与孩子沟通一下未来的去向，如果真的不去读高中，他自己有没有其他的成熟想法。如果孩子没有任何想法，混混沌沌，那么父母不妨与孩子一起认真研究一下他的兴趣点，看看有哪些可能性，列举出来。
比如，我有一位博士的朋友，夫妻二人属于高知人才，孩子从小爱玩，不喜欢一板一眼的学习。到了初中，孩子喜欢上了做饭，眼看着要考高中了，孩子也丝毫没有动力去努力一下。
朋友夫妻俩跟孩子沟通了很多次之后，发现孩子确实不想继续高中的学业，于是两人转头开始研究国内哪些学校可以学到专业的厨师技能，厨师都有哪些途径需要走。资料找全了以后，他们把所有资料摆在孩子面前，告诉他如果不去高中，就得走这样的道路，一样不轻松，一样需要很努力。
结果，孩子欢天喜地地拥抱了父母，在职业高中的那些年，朋友晒的最多的就是孩子回家做的各种硬菜，他们说跟着孩子能吃到这样的美味，也是人生一幸事。
他们不是没有过纠结和不安，他们不是不想孩子也像他们一样读高中、读大学，找个体面的白领工作，只是孩子志不在此，强按牛低头的事情，总会事与愿违，不如顺其自然了。
第三种孩子：小学成绩还可以，初中勉强跟得上，但是学习没有动力，也没有其他兴趣。
这样的小孩子，其实是父母比较头疼的。看上去一直都不那么糟糕，可是到了最后，还是不尽如人意，而且孩子似乎也说不出是否喜欢读书，但是读书以外似乎也没有什么能吸引他的地方。
这样的孩子，需要父母传递给孩子一种信心：他总能找到他喜欢做的事情。但是请注意，父母没法直接帮助孩子找到他感兴趣的事情。
很多父母可能从来没问过孩子，”你究竟想要什么“。孩子自己也从来没有机会问一下自己这个问题，这样的孩子看上去就好像一直没长大，没有认真思考过自己的未来。另外，由于长期以来学业上的不拔尖，可能会让他有些悲观的解释风格。
所以，父母还要帮助孩子对自己提问“我想要什么，我喜欢什么”。哪怕他们给不出答案，这样的思考对孩子来说也非常重要，能帮助他留意生活和学习中的一些有可能会引起他关注的事情。
这样的孩子，就像一个还没有打开开关的马达，我们需要帮助孩子找到那个启动的开关。
如果孩子没有什么明显的长处，父母可以引导孩子问问自己“我能做什么，能让我与大多数一个水平”，这个问题就会引发接下来的更多问题“我的目的是什么，我需要哪些帮助，我怎样才能做我想做的事”。
这些问题，会让孩子对兴趣、才能和自我意识产生最初的感觉，引导他在寻找自己的兴趣和擅长的事情方面有了更宏观的意识，并最终在他接下来的学习和生活中帮助他寻找自己的路。
家里如果有这样的孩子，那么家长需要专注于与孩子建立稳固和善的亲子关系，帮助孩子有信心的接受新挑战，同时，鼓励孩子参加一些大多数孩子都不做的运动或者其他事情，让孩子在这样一些方面获得优势感及自信。
无论如何，孩子如果真的走到了“分流”的关口，父母不必如临大敌，放平心态，在能够帮助孩子的地方帮一把，扶一程，即便这种帮助可能并不能改变最终孩子要走的路，但是这个过程能让孩子体会到父母爱的支持，也更有力量前进。
父母要相信，孩子能走很远，他们会为自己的幸福生活努力，会收获丰富的人生经历，也能实现自己的人生价值。
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