R-阅读原文

你需要什么信息——检查表的使用

你要关注的信息取决于你的任务。你可以准备一份检查表，提醒自己哪些信息是有用的，哪些信息是你可能会遇到的，以及你从所有可能遇到的信息中收集特定信息所使用的标准。

我们无法为你提供与具体工作相关的检查表，不过我们认为下面的检查表可以帮助你检查你与同事的合作方式。

1.目标：

我们是否制定了一组在不同的时间段应完成的目标？

2.思考：

我们是否按照从症状到分析到计划的顺序有条理的思考？

我们是否有用于观察合作效果的辅助工具？

我们的理论是否与实际情况相符？

我们的思考方式是否相同？

3.学习：

我们是否定期总结经验，吸取教训？

我们能否做到在准备、行动、总结之间迅速切换？

4.专注：

每一项任务都有人负责吗？

每个团队成员的责任都具有足够的挑战性吗？

我们是否鼓励所有人提出自己的想法？

5.反馈：

我们是否经常将自己的感激和支持表达出来？

我们会就具体工作问题相互指导吗？

I-知识复述

现在，一个人每天在工作和生活中，会面临海量的信息。我们会关注哪些信息？当然是跟我们给自己设定的任务相关的信息。

那么怎样识别出有用的信息呢？一份检查表可以帮我们解决难题。

《横向领导力》的作者给出了一份关于Teamwork的检查表，从目标、思考、学习、专注、反馈五个维度，可以帮助我们检查团队合作中需要关注的信息。

基于团队工作任务，作者的这份检查表就考虑了“团队”的性质，来特别指出了一些需要检查的事项，比如：从目标的维度，团队合作项目，往往是有很多不同分工的，所以不可能设置同一个deadline。因而，作者指出：“我们是否制定了一组在不同的时间段应完成的目标？”

思考、学习、专注、反馈都是基于“团队工作”的性质而指出的，检查表里的一些问题，对于我们参加团队合作，尤其是作为项目管理者时，都很有启发意义。

不过，我认为，有时候，“一个人也要像一支队伍”，也可以根据自身的任务，参考以上五个维度，制作相应的检查表。

A1-联系经验

我经常参加各种感兴趣的微课，学习提升自己。印象比较深刻的是，上一次参加火星爷爷的“故事王”课程，火星爷爷组织大家采取班级竞赛的方式，点燃了大家的互动热情。

一个班级内大家会互相帮助、互相鼓励，这一点都与“班级竞赛”产生的“集体荣誉感”有很大关系。

有一个班的班长还在班级内部组织了分组，他们组的学习热情和互动热情又比其他班更上一层楼，最终他们班赢得了比赛，每个班员都获得了火星爷爷的礼物。

故事王课程之所以令人印象深刻并且传播度特别好，除了火星爷爷别具一格的讲课风格，最主要的原因就是超火热的互动体验。其实教学某种程度上也是一种teamwork,火星爷爷很好地把握了课程的本质，所以从一开始：高频互动就作为教学指标之一被设计到了课程中。

班级的设置、计分设置、分组设置……这些都是有效观察监督课程效果的有力工具。

A2-规划运用

我对自己即将制定2018年成长计划时需要考量的要素列举了一个检查表，如下：

目标：是否都有deadline？是否可衡量？

思考：

1.是否按照事实问题-理论分析-计划-反馈顺序进行了有条理的思考？

2.有没有观察做事效果的辅助工具？

3.我的理论分析是否与实际情况相符？

学习：1.读的书能否学以致用？2.有没有定期做总结？3.学习的知识有没有及时输出？

专注：是否有足够的时间去处理任务？阶段任务是否饱满？有哪些需要排除的干扰？

反馈：有没有有效的反馈工具？有没有及时收集分析这些反馈？有没有根据反馈进行调整？