文丨米斯特蟹
（全文约2000字，阅读需要10分钟）
导读：昨天，辩证地聊了聊孩子幸福与考试（分数）的关系，纵使我们有一万个理由去抨击，但当我们无力去改变事情的时候，就只能改变、提升、完善自己。但还有这样一群孩子啊，从上学以来，就在与“分数”死磕，无论怎么奋（kǎo）斗（shì），都品尝不到幸福的滋味，又该如何是好呢？
一
都说教师是“人类灵魂的工程师”，在我看来，“工程师”一词未免略显生硬，因为工程师这种职业面对的是钢筋水泥，堆砌的是高楼大厦，而教师塑造的是心灵、培育的是灵魂、浇灌的是花朵，非要打个比方，则更像一名园丁，守候着三尺讲台下的方寸田园，静默地期待着花儿们的盛放。
花开四季，芬芳飘扬。有些花儿只要在阳光、雨露的滋润下，便能盛放出别样的色彩，在姹紫嫣红中飘溢芬芳；而有些花儿无论我如何浇灌、照料和修剪，都开不出美丽的花，甚至对于我的细心关怀无动于衷。起初，我是困惑，之后是烦躁，时而也恼怒，冷静下来陷入最终的思考：有意栽花花不开，莫非是我心太急？或许是方法不对？难道是时机未到？
小瑜，上学上得比较早，从一年级开始就不太跟得上，一年级的时候，一直保持着懵懵懂懂的听课和写作业状态，考试也一直在及格线附近徘徊。
到了二年级下册，写作文竟然还不会正确分段和使用标点。妈妈着急了，都两年了，还是这种状态，该如何是好？留级？转学？无奈中，我再三劝说孩子的妈妈，您再等等。
过了一个暑假，三年级了，整个人仿佛“脱变”了——字写得好看了、词语听写没有问题了、作文不仅格式没问题，更是能偶尔当成范文来读，三番五次，我在课堂上表扬她，孩子的整个精神面貌焕然一新，感觉突然间，长大了。
破茧成蝶
二
一切皆有可能——这是我实践之后的思考。
微风飘拂中，我仿佛听见花朵的呢喃：
感谢您的悉心栽培，但我还不能开放，细雨盈盈时，我似乎感受到了花朵的温情，你的心意我们能懂得，你的付出我们能体会，但我就是无法盛开。
狂风暴雨后，我好像明白了花朵的姿态：
我们感谢和感动于您的庇佑，风雨过后，我的心“花”早已怒放。
寒冬腊月里，我似乎感受到了花朵的心声：
您再等等，再等等，过了这个冬天，我就可以盛放！
从一朵朵含苞待放的花骨朵儿中，我看到了他们的焦急，似乎更甚于我这个园丁，在踌躇中，似乎渐渐明白了“栽培”的真谛——用真心去付出，用真情去守候。
等待是最长情的陪伴
三
日复一日的浇灌和絮絮叨叨的嘱咐，只是我单方面的付出，可花儿们盛开，还需要我甘之如饴地守候与安之若素地对待。原来在我方寸田园中生长的花儿们，因着种类的不同，都有自己别样的色彩与不同的花期，有的在春天盛放，有的却要在秋天挺拔，有的也可能如同昙花，闪烁过众人的眼眸，只留下斑斓的回忆。
小李，从三年级以来开始“发福”，脸上肉嘟嘟、胖乎乎，可爱极了。孩子们亲切地称他为“梨子、栗子、李子”。小李子特别爱看书，但由于一二年级的时候，上课不太认真，基础掌握不牢，软肋是“拼音”，整个三年级考试的“看拼音写词语”，全是一片空白，并屡次打破班级“百词斩”的最低分。
到了四年级，每次考试和学习，总是以拼音差为借口，不认真对待，写字也越来越潦草，这已经不是学习能力的问题，而是学习态度实在不够端正！我着急了、妈妈着急了、孩子也着急了。
其实，孩子是一个情商非常高、十分热爱阅读、表达能力特别强、上课也格外积极的孩子，唯独，考试能力差，于是分数低，接着没自信、然后不想学、考得差......这是一个恶性循环，当我意识到的时候，就想着必须尽快打破这个循坏。于是跟孩子聊天、谈心，辅之以赏识、鼓励，转移他的注意力（不关注分数），渐渐地，小李子的书写工整了、作业不再拖欠了、考试的“看拼音写词语”竟然能差不多全对了！
小李子的进步，还没有达到我的预期，虽然他潜力巨大，或许整个小学、初中阶段，他依然不会爆发惊人的战斗力，因为他不是桃花、荷花、菊花甚至是腊梅，他其实是一棵树苗，为什么一定长成花呢？参天才是他的梦想。
参天大树
如今，我懂得了：作为一个园丁，我只需静默守候，去等待每一朵花儿心花的怒放。因为只要我们真心地付出与真情地守候，花儿终究有盛开的那一天。我不期待你们盛开得有多斑斓，也不期待你们的花期有多漫长，只要你们能开出自己别样的色彩，只要你们能绽放出属于自己的精彩，再多的付出、再久的守候，也只是我作为一个园丁最值得坚持的信仰。
桃花选择春天开放，是喜爱春的气息和雨露；
荷花选择夏天开放，是习惯夏的热情和炙热；
菊花选择秋天开放，是享受秋的氛围和凉爽；
梅花选择冬天开放，是钟情冬的孤寂与寒霜。
我的孩子们，你们又是哪种花（树）呢？
哪种呢？
结语
习大大说，幸福都是奋斗出来的。
谢某某说，幸福是“逼”出来的，幸福还是“考”出来，幸福更是“等”出来的。
（这是本人2018年“千字计划”的第七篇，更多精彩，请点击以下文章）
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