青春校园‖子墨的杰作

作者: 蒲公英_0477 | 来源:发表于2024-05-22 05:20 被阅读0次

文/梁树丽

子墨的杰作

子墨是七五班的一个男孩,我最早认识他是在去年冬天我们值班的时候。别的孩子用泥巴做一个草鞋或者修建一个堤坝,而他却做了一个超大汉堡,果然动作是心理的折射。

还有一次,我值班的时候发现他一边喝着饮料,一边吃着零食,我给他做了大半天思想工作,我只是希望他少吃垃圾食品,没想到他一边听我说一边津津有味地啃着辣条,我有些错愕,他倒坦然,他说既然买了,那就先吃了以后再说,这样也不浪费。

有道理。

再后来,我见他的次数越来越多,而每一次基本上都是在办公室。他的班主任是培培老师,培培老师是非常负责人的老师,所以她的“生意”火爆,每天她不是在辅导学生,就是在做学生思想工作的路上。

这一次是因为子墨的一个创意,他用一个果子做了一个“太阳”,大小长短不一的射线分布在红果子的周围, 这让整个果子看起来非常独特。

这个孩子倒有意思,我拿走这个果子模型放在我的桌子上,我觉得它是一个艺术品,至少我想这样认为。

培培老师批评这个孩子拿铅笔里面的铅来制作这个小玩意,她觉得他浪费了铅,而子墨却一脸不在意,他说这个铅是无用的废铅,而且他还告诉我们他家开着小卖店。

我笑笑,听他自言自语地炫耀。当然他炫耀的还不仅仅是这些,他竟然告诉我们他还用文言文写了一篇作文《换裤记》。

这篇小作文并不是他写的,而是他口述,他班的一个女同学帮他写而已。

小作文

当时我看他作文的时候并没有在意内容,这是觉得他写得还不错,虽然是仿写,但是会仿写就很了不起了。

我把他的作品还有作文都放在我的办公桌上,他见我喜欢,于是他就打开了话匣子,他告诉我他还会在鸡蛋上雕刻。

每一个孩子都是需要被认可的,他也不例外,我们应该有转化的能力,把学生的调皮转化为一种正能的引领。

我们约好第二天我会在把办公室等他的作品,他也一脸兴奋。第二天早上我早早就到了学校,我对他的作品充满期待,结果一上午过去了,他也没有来,后来还是我喊他过来,他看见我一脸胆怯,满脸不好意思,他告诉我他晚上回家了,而家里面也没有鸡蛋了,所以他没有兑现承诺。

按照固定思维,我们肯定会说他是一个不信守承诺的孩子,然后就是和“道德”教育有关的输出,但是当这个孩子站在我面前的时候,我突然发现其实他表现出的一切其实和道德并没有关系,他们只是不会做事罢了。

比如他知道我们是有约定的,他也知道自己没有兑现承诺不对,但是他不知道该如何和我说这件事,他不好意思和我说,而且不会表达,所以我们错误地认为他这个孩子出尔反尔。

我们有责任教会他如何做。我并没有批评他,而是让他想想如果遇到类似的情况应该如何去表达自己的需求。

老师,我昨天晚上回家了,我没有完成雕刻,我想我明天可以,我需要给您说一声。

其实我不应该批评他,因为在他的小作文中已经说了自己要回家去,只不过我自己没有注意罢了,我也有责任。

第二天一早,他就在楼梯口等我,他给了我一个鸡蛋,我以为他会雕刻出一个图案,没想到只是三个字母。

我不明白他这是什么意思,或者说根本没有意义,只不过是这三个字母简单而已,所以我们还是要降低期待,不要把孩子们的话太放在心上。

他的鸡蛋雕刻

我拍了一张照片,然后把鸡蛋还给了他。接着他又从口袋里拿出一个拼装给我,他说这是送给我的礼物,是个什么恐龙,我没记住名字,但是我觉得他拼得挺好。

拼装模型

就这样过了几天,我似乎已经忘记了这件事,直到我去培培老师的班上听她的英语课。

子墨的书写(左一)

我没有想到子墨竟然上讲台写句子了,虽然只是一个简单的句子,但是他写得非常认真。

第5个句子

我一眼就看出这个句子并不是他自己写出来的,很明显是组长辅导的结果,要不然他不会把书本上给出的现成单词给写错Emperor(国王)。

但不管怎样,这都说明了他在课堂上是参与活动的,而且是积极学习的,我都应该为他点赞。

虽然子墨还是会出现各种的状况和问题,但是我们应该允许各种情况的存在,然后静待花开。

我们要始终相信每个孩子都未来可期!

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