【0426我在悦读】整体性学习，让知识不再傲娇

        我记得研究生入学考试考数学时，在其中一道题上我突然懵了，好像是一道矩阵题。看到时突然不知道题目是什么意思，而我平时备考数学都挺不错的。当时的那种感觉就像完全是在另一个世界。看了这本《如何高效学习》（其实英文书名learn more，study less更好）我明白了，我是在study，而没有learn。我们学习是要明白学到了什么，而不是学习了什么。

【0426我在悦读】整体性学习，让知识不再傲娇

一、整体性学习的概念

有句话叫“只见树木，不见森林”，整体性学习方法就是即看见树木也看见森林，能够将各种各样的树木连接起来。

学习的本质就是以一种事物去认知另一种事物。如电子、中子的运行轨迹与太阳系中行星的运行轨迹的相似之处，行星是很早就知道的，那么在理解电子的时候就容易多了。我们教孩子学东西更多的也是从他已经知道了的事物去解释另一个新的事物。

整体性学习的核心就是通过自身的努力创造性地将各种专业知识有机地融合在一起，然后再去解决问题，而后者才是关键。用得越多，效果越好。

整体性学习方法有三个基本概念:结构、模型和公路（书中为高速公路，我认为公路更好理解）。

结构就是各种各样的专业知识，如果城市里的每一栋楼都是一类知识，那结构就是各种各样的大楼。而模型就是各种大楼的地基和框架，就是理解这些知识的基本信息，如每本书的目录。公路就是连通各栋大楼之间的通道。

为什么要先介绍这三个概念呢？如果说整体性学习是一条龙，那这三块就是龙的脊柱。我的理解是:

当我们学习到一个新知识时，我们会先找找记忆中是否有该概念相关的知识，有，就去建立联系，没有，就是一个新的结构。再去优化或调整底层的模型，而公路就是去寻找完全不相关的结构之间的联系。如:新学到一个概念是数据思维，它的定义是“把业务问题转化为数据可分析问题”。我记忆里曾经看到“大数据思维”的定义是“从大数据运营到运营数据”，这个时候如果深度去理解就可以建立起关于大数据的结构（结构就是深度理解的结果），再建立起一个大数据的模型（这里我暂时用回归分析的二维X、Y变量模型）。结合我的经验，我将数据思维与管理之间建造了一条公路，甚至与亲子教育建立关联，这是两个从表面上看不相关的知识结构。

知识本身是没有疆界的，通过上面三个概念的分析和练习我们就会学会越来越多的知识，并且能够记住和应用。

下文所述的顺序是为这三个概念服务的，而工具是为每一个步骤服务的。

二、整体性学习的顺序

整体性学习有五个步骤:

（1）获取

获取就是找到真正需要的信息。同时增加自己知识的容量，让理解更为透彻。如午餐时怎么选择吃饭的地方和吃什么。

（2）理解

理解就是不仅要知其然，知其所以然，更要知其适用边界和应用场景。如点菜的时候需要知道哪些菜不能互相搭配。

（3）拓展

包括深度拓展、横向拓展和纵向拓展。深度拓展是背景探究，如公式每个成分的真正含义和背后的知识关联。横向拓展是相关知识间的连接，与之类似的公式或结论有没有等，如欧姆定律和加速度公式。纵向拓展就比较难了，需要将一个知识与看起来完全不相关的事物联系在一起。如等菜的时候将菜品种类变化与经济、人口变化进行关联等。

（4）纠错

在实践中对整体性知识网络进行修正。如菜到了发现上错了。

（5）应用

应用是最终的学习目的，必须将所学应用到生活中去。如开始吃饭。

还有一个测试环节是在每个步骤中都会出现的，通过问自己诸如“我遗漏什么信息了吗?”、“我理解了吗?”、“关联恰当吗?”、“我应用了吗？”等问题去检验每一个步骤。

当然，实际操作中这些步骤是可以打乱的，不一定要按照以上顺序线性进行，是非线性的。

我再举一个营销的例子进行说明。

（1）了解到一个潜在客户有资产配置需求——获取。

（2）找到切入点，了解该客户的喜好、资产规模、风险偏好、所处行业和职业、个性特点等。——理解。

（3）准备好符合个人特点的产品说明书、资产计划等，与客户进行当面沟通。——应用。

（4）沟通过程中对接收到的信息进行记录。——纠错。

（5）结合更多信息，向其及家属营销更多产品。——拓展和应用。

这个小例子中拓展就是在应用之后进行的，应用也可以与任一个步骤进行配合。

三、整体性学习的工具

一节文章阅读完后，我们需要以下三个问题:

1.这一节的主要观点是什么?

2.我怎样才能记住这些观点?

3.怎样拓展及如何应用它?

而要回答这三个问题，下面介绍的五个工具非常有效。

（一）练习阅读

一段文字阅读完后，盖上书，默写出该段文字中的要点，再与书中进行比对。这种办法可以解决第一个问题。

（二）笔记流

该方法与思维导图类似，用简短单词、图像、图标和箭头表示观点与观点之间的联系，其更随意更灵活更快速。

下图是书中的一个笔记流案例。

【0426我在悦读】整体性学习，让知识不再傲娇

（三）比喻法和内在化

在个人经验中寻找与信息部分相关的东西，将不熟悉的转化为熟悉的。可以应用10岁法则，即:所讲的内容能让10岁的孩子听懂。通过比喻内在化时，我们需要加入自己的情感和感觉。如用绘本中的人物或情节去给孩子解释现实中的事物。

（四）图表法

用流程图、概念图和图像寻找观点之间的联系。如学习历史时，可以画一张全世界图像，去关联同一时期不同地区历史事件彼此的关联。

这三个方法可以解决第二个问题。

（五）列举法（应用举例）

当新学到一个知识按照上述方法或顺序建立知识结构和模型后，每次花5-10分钟罗列可以应用到实际生活中的例子，确保至少20个。

仅仅阅读这些是不够的，一定要练习，把知识变成一种行动上的习惯。