2019年6月，信息技术组第一次组内公开课在3位教师的精心准备下，如约举行，本次公开课由黄加旭、和秋华、黄雁3位教师担任主讲教师，黄加旭和黄雁2位老师上的是复习课，和秋华老师上的是新课，三位老师结合各自的教学进度和特长来开展教学，风格各异。通过这次教研活动，信息技术组全体组员一致达成了建立信息组成长共同体的共识，即通过组内公开课、写课和每月读书分享会等多种方式共同提高，希望信息组的每位小伙伴都能成长为自己喜欢的样子。
下面就本次教研活动谈一些自己的思考。
第一节课 黄加旭 通用技术课程《思考题的解题思路及练习》
一、课堂再现
本节课的学习对象是即将参加高二通用技术会考的学生，同学们对教师讲授的知识有了基本的认识，思考题学生已经练习过，但答题效果不理想，本节课的教学目标是，通过“技术及其特性”知识的复习，培养学生利用相关知识去解决思考类题型的能力。
黄老师采用直接导入的方式，从“题型，答题模式，评分标准”三方面对“思考类”题目进行了分析；进而引出“技术及其性质”的知识点，从“技术的定义、性质、价值、知识产权、发明专利的申请步骤”等方面复习了已学知识点；黄老师以案例来分析答题思路，接着安排学生练习，学生练习过程中教师巡视检查；最后展示学生作品，教师总结。
二、理论提升
点评1：整节课从流程上看，教师思路是清晰的，课堂时间把握较好，但是作为一节公开课略显不足的是，教学设计有点中规中矩，创新性不足，课下大家也针对本节课展开了激烈的讨论。
本节课教师采用的教学法是讲授法和练习法，教师在讲授“技术的价值，知识产权”等部分知识时其实可以引入身边生动的案例，比如近期网上比较火的“一个5.2亿的知识产权转化”的案例，教授团队的专利材料一个字就值2000元，这就是技术带来的价值，也是世界各国大力保护知识产权，鼓励原创的原因，发明专利的申请步骤也可以放到这个案例中来进行讲解，这样便于学生理解和运用知识。同时还可以举华为的2个“备胎计划”为中国扬眉吐气的例子，给学生一些鲜活的案例，这样有助于思考题第二问的解答。
点评2：信息技术和通用技术课不是纯粹的理论课，它既需要学生掌握一定的理论知识，同时更需要培养学生运用技术手段解决生活中问题的能力。所以，信息技术课和通用技术课更多地采用任务驱动教学法和PBL问题导向教学法来组织教学，教学过程中教师为学生提供练习的“脚手架”，这个“脚手架”就是一个明确的任务单，学生通过完成任务单学会相应的技术，本节课学生练习的指令不够清晰化，部分学生不知所措，解决办法是，制作明确的任务单，任务单上有课内完成的任务和课外完后的任务，课内任务确定详细主题，课外任务不确定详细主题，这样就能让学生跟着教师的设计思路进行答题。
点评3：
教师讲授的理论知识要和学生的生活实际建立“超链接”，增加趣味性，用案例将课堂知识变得有血有肉，教师授课过程中需要更多的关注学生，环视、走动，眼神的交流，教师和学生的平等的精神个体，教师要以平等的姿态来对待学生。
点评4：
教师要教会学生解题的思路，找准题目的关键词，利用关键词解题，特别是像通用技术思考题这类大题，需要分步解题，第一步需要从相关知识体系中调取合适的知识点来阐述问题，比如“技术（系统）的含义及其特性”这一类问题；另外一类问题需要和生活实例相结合，这就需要调动生活常识将知识和生活建立连接。
点评5：
教师的教态还需要更大方，声音需要更加洪亮，形成自己的特色，本节课作为公开课特点不够鲜明，改进措施就是花更多的精力和实践研究学生，研究教材，研究考纲。
三、课堂重构
如果重构这节课，精心选取几个和技术创新、知识产权等方面的案例，师生一起分析案例，提炼案例，拓展，连接社会热点和学生生活，将知识情境化，同时通过思维导图构建学生的专题知识树，形成学生的知识结构，既关注到平面的知识，又关注到立体的知识。
作为复习课，要让学生感兴趣很难，只有在原有基础上增加一些情境、案例，故事性和趣味性才能吸引学生，同时教师也要厘清知识体系，带着学生去构建知识网路。
信息中心组内教研，组内成长，永远在路上，我们都是自我成长的追梦人。
四、何为写课？
写课是“一种教育生活，是对话、反思与梳理的综合过程，是对评课感性认识的理性升华”。
信息技术教研组针对本组教师年轻化的特点，积极开展组内公开课，读书分享会等活动，以此促进组内教师共同提升。
网友评论