人们普遍认为，朗读和背诵只是为了增强记忆。这种认识是比较片面的。朗读和背诵的好处非常多。可以说，朗读和背诵是做学问的基本功，是提高智商的基本途径。
朗读和背诵可以得定力。定力，是一个人性格的优秀品质之一。定力好的人，心如静水，心如磐石。泰山崩于前而不变色。定力，有先天因素，后天的训练，背诵是主要方法 文字负载的信息，是非常丰富的。人们因为阅读能力的差异，相同文字，每个人获得的信息量是不一样的。背诵能力强的人能最大限度的获取文字的信息量。所以说，阅读能力的基础就是背诵。 记忆力，个人的差异也是比较大的。有人能背诵几百字的文章，有人能背诵几千字的文章，有人能背诵几万、几十万字的文章。强大的记忆力，是靠背诵训练成的。解放以来，人们反对旧式教育。把背诵彻底否定。这种态度是不科学的。
人的潜能是无限的，要挖掘潜能，不吃点苦是办不到的。背诵是挖掘潜能的主要途径之一。
背诵不仅是一种好的语文教学方法，又是一种好的语文学习方法，语文教学与学习离不开背诵，在实行素质教育和新课改的今禾，背诵不但不应该受到轻视，而且应该得到进一步的加强。
实践早证明背诵不仅是一种好的教学方法，也是一种好的学习方法。 大家可能都有这样的体验：儿时背诵的古典诗词，尽管当时不解其中的含义，却常常一生难忘，终身受益。古往今来的许多国学大师，都具有博闻强记的特点。茅盾能将《红楼梦》倒背如流，钱钟书先生也能任人随便从书中抽出一段来，就不假思索、流畅无碍地背出来。正因为他们头脑中存储了大量的古今中外的文化知识，做起学问、写起文章来才能旁征博引，成为一代大家。因此在语文学习的过程中，每个人都是要下一番功夫来背诵的。背诵的古诗文多了，自然就为语文能力的提高打下了坚实的基础。背诵本身就是一种能力。一个人会不会背，背后记住的东西的多与少，就是能力的体现。甚至可以说，一个人背诵的功夫能决定他一生的成就。鲁迅先生就是因为读得多，记得牢，才编成了中国第一部小说史。现在许多学生，阅读分析能力不强，表达能力不强，其中一个重要原因，就是脑中无?米?，说起话来、作起文来当然困难。将来做学问、搞研究，也只有积累的知识多了，才能融会贯通，才容易产生新的联系，形成自己的新观点。?熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。学生的背诵能力，此时就转化成了阅读能力、写作能力；转化成了分析问题和解决问题的能力。
汉代扬雄在《答桓谭论赋书》中说：?能读千赋，则能为之。唐代诗人杜甫留下了?读书破万卷，下笔如有神。的千古名言。清代唐彪则在《读书作文谱》中对语文能力的形成规律作了具体的总结：?阅者必宜博，经史与古文时文，不多阅则学习肤浅，胸中不富。文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。作文时吾意欲所言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。通过背诵，可以积累丰富的语言材料，把别人的好作品融会贯通后，变成自己的东西，逐渐形成自己的能力，才能得心应手地掌握和运用好语文这个基础工具。
著名语言学家、北京大学教授叶蜚声先生说过：?学习语言必须多读、多讲、多背诵。香港大学教授陈耀南博士在《谈背诵》中说：?背书，就如练字、练拳、练舞，熟能生巧，巧必由烂熟而出。好文章背诵得多，灵巧的修辞、畅达的造句、铿锵的声韵、周密的谋篇，口诵心维，不知不觉，变成自己能力的一部分。由上述两位学者的话，足可见背诵是学习语言文字的好方法，它使语言文字清通畅达、灵巧铿锵。背诵历来是中国人学习语言的重要手段和?看家本领, 中国传统的语言教育十分重视诵读。在古代，学生集中识字以后，就开始诵读经典文章。学生学习主要靠自己在诵上下功夫，朝夕吟读，甚至背诵，文字读顺了，文章的大意也就把握了，从而达到了无师自通的效果。
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