求知欲的培养？

求知欲就是强烈要求得到满足的欲望。求知欲的培养，之所以加上问号，是因为求知舒需要培养吗？有什么人没有求知欲？我至今没有得到准确的答案，你有吗？

刚出生孩子会手舞足蹈，就点抓到了让他心安的妈妈的手或接触到妈妈的皮肤的时候，在稍微的安静后，手足还会往其他地方伸展，当拿到一个没接触过的玩具时会静一会儿然后再去乱抓，这是一种求知欲吗？

穿上衣服的三两个月的孩子，有几个在醒着的时候会安安静静的待在家里？有几个会在一个地方，没有任何变化的地方待上一段时间？总会指着其它地方，是往外走吗？这是不是一种求知欲？

当孩子会爬了，会跑了，他们总会极力的挣脱大人的束缚，总是或爬，或蹒跚学步的往自己不知道的地方运动，观察。这也是一种求知欲吧？

上学的孩子分为很多种，有的自觉的走进教室，看书，看的是看了几百遍的课本吗？很可能是一本故事书或其它的课外书，有的是在约束下难情可意的走进的教室，有的会逃课或逃学，这是不是没有求知欲？我觉着不是，而是现在教学不适应这样的孩子，或者反过来说也行。

求知欲的缺失与否如果以是学文化课来评论，是不是有点武断。有几个孩子在上课的时候，经常被叫到前台站着，或者教室后面外面站着，这样的孩子被一些老师说成为不知道学。不知道学，就是没有求知欲吧？请来家长，结论还是“不知道学！”这是否有点武断？是否会误判？这是每一个学校的司空见惯的事？是否会误了孩子？

缺乏了所谓的求知欲，那就得说到培养的问题，怎么培养求知欲？也许每一位有经验的所谓老者，老师都会有一堆的经验。或从理想上说，或从自己所教，所擅长的领域说，或者从孩子的兴趣说，或者从教者的角度说或者等等，不一而足。这些真的有效吗？可是每一个学校，每一个班级，总是还是有几个不知道学的，总是还是有些逃课的同学存在，他们的兴趣点，他们的向往总是与教学，与教育格格不入。真是没有办法，这是最后的给孩子，给孩子家长的交待。

思来想去，我觉着老师，学校做了出力不讨好的事，老师的方法好像出了问题。或者是老师的想法，老师的根本出发点出了问题。我查了很多的文章专著，依然没有得更有效的解救那些没有“求知欲”的孩子的方法。

有的教育家说，培养孩子不是培养孩子的优点，而是发现并扩大这种优点。他们说，教学，教育就是守护这些优点，放大这些优点！我也觉得这种说法有道理。有的专家说，教育就应该自然一点，孩子想怎样那就怎样，无为而教，孩子也会按照自己的意向成长。是哈，无为而教吗？这真的可以么？

回过头来，咱再说求知欲的事。可以说人人都有求知欲，既然有求知欲，那么就谈不到培养的问题。那么谈求知欲的培养还有什么意义呢？

咱有一个问题，如果你是一个统治者，如果你是一个教师，遇到了一个根本“不知道学”的孩子，或一大批孩子，你怎么办？

也许引导的方法比较好，就是将孩子的求知欲引导到你的方向上来。也许“抑善罚恶”的方法更有效！

人人不缺求知欲，不用培养，引导即可。关键是怎么引导，往哪儿引导的问题！