学生的特权思想是从哪里来的

开学的第一次课，我便给学生布置了作业，要求他们第五周交，作为平时成绩的一部分。我说第五周上课之前课代表同学收好，交给老师，下课之后就不收了，按没交作业处理。

这周，就是第五周，上课前收作业。一切都按照我的要求进行着，几个班下来，秩序井然。前天，下课的时候，一个男同学走过来和我说

“老师我的作业没做，能不能补一下？”

“怎么没做？”

“我很忙，没时间做。”

“我们第一周留的作业，现在是第五周了，怎么会没时间做呢？”

“老师我是团支书。”

“……”

我无语，沉默片刻，我说，“你是团支书更应该带头完成作业。”

“老师能不能补？”

“因为你是团支书，所以不能补，按没完成作业处理。”

这是我和学生真实的对话，下课后，我思考了很久，是什么样的环境造就了这样的学生，造就了学生这样的思想？

我分析，这学生说话的意思大约是这样的，我是团支书，日常工作很多，没有时间做作业。如果是这样，还可恕。但也不对，团支书首先也是学生，在学校里，对学业而言，没有特殊的学生，没有任何学生有特权。

如果他的潜台词是这样的，我是团支书，是有特权的，我可以不做作业。那么就是不可恕的。

在老师眼里，所有的学生都是一样的，没有特殊的学生，团支书也好，班长也好，都是学生。还应该是学生中的优秀者。他们被推选出来是为同学服务的，不是享受特权的。

观察了那个同学的眼神，觉得两种想法似乎都有。

又想起了某次，晚上有两节课，有个学生和我请假，理由是要陪领导吃饭。我无语。我知道那领导是谁，我也理解学生陪领导吃饭多么重要和光荣，远远比听我唠叨两节课有用和现实得多。这又是一位班级的领导干部。

我所接触的大学生们，只要沾一点点公事，便欣然旷课。献血不能上课，理解；参加艺术节排练节目不来上课，可以；参加运动会排练也不来上课，没问题；辅导员找谈话不来上课，也行。五花八门的理由，目的只有一个，就是不想来上课。我想，在他们心中，那些事都比上课重要。

但我想孩子们恰恰本末倒置了，学习才是他们应该放第一位的。

孩子们是怎么染上这样的思想的呢？想起了毛泽东在《人的正确思想是从哪里来的》这篇著作中的论述。“人的正确思想是从哪里来的?是从天上掉下来的吗?不是。是自己头脑里固有的吗?不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。”

那么，孩子们的特权思想和轻视课堂的思想又是从哪里来的呢？我想，那也只能从实践中来。从他们所处的社会生活实践中来。老人家太英明了，他早已把这种现象的根源说清楚了。

只是我担心，我心疼，我难受。

孩子啊，别再说你是团支书这样的话了，无论你内心是怎么想的，都不妥！

救救孩子！