我问班上的孩子：“学了八年的语文，你们对‘语文’二字有什么理解？”
班上的孩子先是愕然地看着我，怔愣了一阵后，他们开始交头接耳地讨论起来。
有孩子说：“语文是一门课程。”
还有孩子说：“语文是教我们写作的一门课程。”
又有孩子说：“语文是我们上学以来必考的一门课程。”
……
孩子们的思维被“课程”固定了，这种思维定势让他们看不到“语文”中更多的东西。我有意要打破这种思维定势。
我提醒他们，把“语文”二字拆开，怎么理解？
有孩子站起来，说：“‘语’是语言，‘文’指文章”，语文是教我们说话和作文的学科。”
我点了点头，表示认可。我问他们还有没有其他的理解。
孩子们开始在“文”上面做文章。有人说，语文教我们说话要文明。还有人说，语文教我们把话说得优美有文采。
“文采”二字已贴近我要向孩子们表达的本意。我接着他们的话说，“文”的本义是花纹，纹理。花纹和纹理我们用来装饰东西。我又问，装饰东西的目的是什么？
“变美！”“变漂亮！”孩子们争先恐后地说。
我肯定了孩子们的说法，然后总结道，语文不仅教我们说话作文，还能教我们把话说得漂亮。
紧接着，我又问，你们觉得自己会说话吗？
孩子们用不可置信的眼神看着我，然后纷纷说自己会说话。他们认为，只要不是哑巴，都会说话。
我微笑着补充，我说的“会说话”是能把话说好，说漂亮，现在你们还能肯定自己“会”说话吗？
孩子们低头陷入了思索，我说，我们都能说话，但“会”说话却并不是一件容易的事。有些人大学毕业，甚至博士毕业都不会说话。会说话的人，懂得“看菜下饭”，懂得恰当的时候说恰当的话。
“这不就是说好话，投机取巧，阿谀逢迎吗？”有孩子低声说。
我顺着孩子的话说，可能有同学会认为投机取巧，阿谀逢迎是会说话。最近网络上热评贾浅浅的“屎尿”诗，明明不堪入目，可有人却说这诗写得有“灵气”，你们认为这话说得漂亮吗？
孩子们纷纷摇头，表示不认可。
我趁热打铁，说，把话说得漂亮，还得有底线，有原则，有节操，否则，会沦为没有风骨的败类。只有坚持自己的风骨把话说得漂亮的人，我们才会认为他是真的会说话。
孩子们若有所悟地点了点头。
关于“语文”的理解，我们暂告一个段落。
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