在小学阶段，有个”三年级现象“，就是孩子一二年级成绩挺好的，但是到了三年级成绩就掉下来了，这是因为，一二年级是低年级段，这一阶段，学习内容比较简单，只要是智力没有缺陷的孩子都能够学得很好。
正是因为大家都很好，有的家长就忽视了一个问题，就是低年级段主要的任务在于学习习惯的培养，而家长看到孩子学习成绩挺好的，也就不在乎、不重视学生的习惯了。反正一二年级作业也不多，背诵的，课文短，难度不大，孩子很容易就背诵上来了。写的作业就更少了，现在教育部明确要求一二年级不布置家庭作业。
也正是因为这种情况，造成了孩子学习很好的假象。而实际上，很多孩子并没有养成良好的学习习惯，反而是养成了一些不良的学习习惯。比如做作业拖拉磨蹭，但是因为作业量小，拖拉的时间也不会太长，往往引不起家长的注意。
到了三年级后，学习内容丰富了，学习科目也多了，学习要求高了。这时候，那些学习习惯不好的孩子，跟有良好学习习惯的孩子，成绩开始拉开差距，而且差距越来越大，也就产生了所谓的”三年级现象“。对于有良好学习习惯的孩子，是不存在什么”三年级现象“的。
那么，”三年级现象“如何破解呢？既然是学习习惯导致的问题，当然还得从习惯方面入手，什么地方跌倒，就要让孩子在什么地方爬起来。
首先，要给孩子加油打气，不要给孩子焦虑。有些家长看到孩子成绩下降，就心急火燎，把自己的焦虑传染给孩子，导致孩子也焦虑起来，失去了自信心。自信，是做好一切事情的前提和基础，家长一定要坚定孩子的信心，让孩子确立起自己一定能学好的观念，树立起自信心。
其次，重头开始，纠正不良习惯，培养良好习惯。注意力不够集中的，要进行专项的注意力、专注力训练，没有时间观念的，要进行时间观念的训练，让孩子学会自主管理自己的时间。关于专注力训练、时间管理等方法，我在之前好多篇文章中都详细谈到了，大家可以看一看，也可以看看我在这里给大家推荐的书。有些书可以说就是训练的教科书，只要坚持，一定会收到良好效果，家长一定要有耐心，给孩子时间。
第三，不能只盯着成绩，成绩下降了，就送去补习班，这只是治标不治本，习惯的问题没有得到解决，补课即使暂时提高了成绩，以后掉下来还是一定的，只要从根本上解决习惯的问题，成绩问题以后就不再是问题。
（文：当代师说；图：网络）
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