《发现母亲》是一部母亲教育著作，作者王东华是华东交通大学母亲教育研究所所长，副教授。这本书据出版至今已有20年时间，其内容极具前瞻性，当我读完序言部分，就让我产生了深度的思考。
以下，我将本书的主要观点和自己的思考进行总结，分多篇文字与大家分享。
显教育与潜教育
谈到家庭教育，我们往往把重心放在了教上，教孩子学古诗、学英语、学绘画、学各种技能，这些被我们认为是显教育；然而对于婴幼儿的教育上，往往重心并不应该是“教”，而是“做”。
幼儿的思维能力薄弱，因而父母如何“做”比父母如何“教”对孩子的影响更大。
有个词教“耳濡目染”，往往孩子长大后的一些认知模式和生活习惯都是从这四个字中而来，我们的行为模式或多或少都带着自己父母的影子。
这些都是来自“做”的教育，如何做人，如何做事，面对特定的事情，我们是如何反应。
在我们的观念里，教育和学习，在时间维度上，并不对等。怎么理解呢？
我们往往将陪孩子学习、教授知识和技能、和孩子讲道理的过程理解为教育，但是对于孩子而言，每时每刻都在学习。
如果我们仔细的将陪伴孩子的时间进行切割和计算，我们会发现，我们认为的教育只占很少的一部分时间，更多的时间其实是留给我们“做”的，然而孩子却一直在学。
潜教育正是一种潜移默化的教育，是我们通过做好自己，来给孩子进行的更加有效的教育。
什么是公育化的社会？
我们了解潜教育的概念后，自然能发现，如果对于孩子，每时每刻都在学习，他们面对的所有环境都会给他们带来影响。
潜教育对父母提出了更高的要求的同时，也对社会提出了更高的要求。
这就引出了的公育的概念。
对于孩子而言，社会上的任何一个角落都是他们的课堂，任何一个公民都是他们的师长，任何一次事件都是他们的课案，任何一种行为都是对他们的示范，任何一部影视都是对他们的教化，任何一种图书都是对他们的启发。
因此，全社会都应该提高育儿意识、父母意识、教育意识。
这是提高国民素质的重要一环。
当我们无意间碰到一个陌生小孩时，我们的角色就变为了他们的老师；当我们给身边的孩子多带去一些温暖的笑意时，他们的内心便会多一丝阳光。
育儿不仅仅是父母的事情，更是我们所有人需要学习的技能，这是一份社会责任。
到底什么造就了人才
先问一个问题。
人的智商、才干、潜能的大小到底是天生遗传的影响因素大，还是后天勤奋努力的作用大呢？
对于前者，我们认为是唯心主义，而对于后者，我们认为是唯物主义。
这时两种截然对立的观点，前者，让我们有点悲观，似乎普通人就无法养育出有才干的子女，而后者也并不一定站得住脚，我们总能发现很多人再怎么努力，也会到达自己的天花板。
而第三种观点却一下让我们豁然开朗，那就是所谓的天才和良好的早期教育密不可分。
良好的早期教育可以让先天遗传更加充分的发挥出来，让后天勤奋更加有效。
美国当代著名的心理学家布鲁姆曾领导了一个小组对美国120名最有成就的钢琴家、运动员、雕塑家、数学家进行了5年的调查研究。研究人员走访了这些接触任务的家庭和教师。
研究结果显示，这些人的父母几乎全都起到了最关键的作用，孩子很小的时候就让他们接触了音乐、体育和学习，尽管这些父母们本人并不是这些领域的杰出者。
正因为这样，布鲁姆认为天资对于孩子成长的作用并不大，早期良好的教育才是关键。
早期教育要注意些什么？
随着信息互联网的发展，早期教育的重要性已经被大多数父母所注意，整个商业社会更是将这种理念强制性的灌输到我们的大脑之中。
各种早教组织层出不穷，对于儿童早期的教育问题，我们到底应该注意哪些方面呢？
王东华教授通过人的成长三棱锥理论给我们指明了方向。
人的成长是由智力、意志、品德、气概这四个主要方面构成，智力决定了大脑的使用状况，意志是指兴趣、情感、性格等非智力方面的表现，品德构成人的社会素质，气概是人的综合素质。
从重要性的角度来排序，气概最重要，品德次之，随后是意志与智力。
我们经常看到一些神童却并不一定有成就，说得就是虽然早期的智力教育做得很好，但是其他的教育缺失，最终孩子并不能成才。
意志力涵盖了有关性格、情感等非智力因素，举个简单的例子，耐挫力便是一种意志力的体现，耐挫力低的孩子尽管可能拥有不低的智力，但是遇事会轻易放弃，自然在很多时候总与成功失之交臂。
气概是一种自我期望，拥有了强烈的自我期望的孩子更接近成功。自我期望低的孩子容易安于现状。气概往往产生于7到14岁，这个阶段的孩子产生了对生与死的认知，灵魂与肉体开始搏斗，在这个过程中，便能决定自己将以什么样的形象展现在这个世界上。
总结
我们通常认为的教育，更多只是对于智力的影响，而对于意志、品德、气概的塑造，更多是通过潜教育来完成。潜教育对于我们每个父母而言要求更高，我们需要从生产生活中的点点滴滴做起，为好人，处好事，潜移默化的影响到孩子的方方面面。
对于国家的未来而言，公育化社会的概念是需要深入人心的，潜教育的思想需要社会的每个个体共同来履行，当社会整体的认知水准达到一定的程度，孩子们才更有发展空间。
造就人才的关键不是遗传基因，也不是后天努力，而是早期的教育工作，当我们从气概、品德、意志、智力这四个方面综合给孩子进行教育时，孩子未来成功的概率将极大的提升。
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