声情并茂的时朝莉老师带领我们近六千名老师进行同一本书，用不同的的方法去阅读，同一本书，在不同年龄阶段带着不同的问题去阅读，从而开启我们及孩子们的的心灵之窗，打开智慧心门，改变成长的轨迹。
时老师从“如何读才能更好？”入手，让语言熏陶从小开始、从胎教做起，列举母亲的绘本阅读直接影响着孩子的教育的事例，讲到两岁多的孩子说话灵利，能用完整的一句话来表达自己的意思已经是很了不起的事情，六岁的阅读量能达到四年级的程度，让阅读改变了孩子的成长。又根据孩子的不同需求，他们对绘本的专注，反复阅读，更能增加孩子对绘本理解的渴求，大量的阅读也为孩子奠定了坚实的语文学习基础，成绩无疑是名列前茅。这就是阅读的惊人魅力。
接下来时老师又从“为什么读书？”追寻答案。温故而知新，外在的阅读能变成内在的需求，读书多的孩子脑子灵活，对以后成长有很大的帮助，为语文课的学习打下了基础，为人生的打开了全新的世界。使自己变得更加优秀，更加强大，提升自我修养和精神价值。
第三步“榜样示范，引领阅读”。时老师用一本简短的绘本故事，用不同的阅读方法去进行了阅读，会发现有不同的效果。故事内容是“安的种子”。大意是一位老者把一包千年莲花种子分别分给安、静、本三个小和尚，让他们各自去种。本立即行动把种子埋在地里，久久不见发芽，心中愤怒，抛开了地，甩断了了锄头；静选用最好的花盆种下了种子，放在温暖的的屋子，不久便发芽，他是无比的激动，换装在金罩子里，经不起风吹雨打便枯萎死掉了；而安呢，把师傅给的种子装在袋子里，挂在胸前，该干什么干什么，照样地打扫院子，照样地做斋饭，照样的散步、挑水……怀着平常的心等待第二年春天的到来，该播种的季节种下自己的种子，不久发芽，经过风雨的洗礼，千年莲花终于盛开了。见山是山，经验自有魅力。故事讲完了，时老师通过讲故事、演故事、穿越故事，不同年龄阶段釆用不用的阅读策略，有自居作用。
我们沉浸在故事里，静静聆听和参与其中有着不同的味道，安的种子放在了心里，放在了爱里，用爱去滋养。万物皆有时，万物皆有序，怀着一颗平常心，静待花开。我们一遍一遍地去读，一遍一遍地去交流，一遍一遍地去分享，由浪漫到精确，由粉红色到天蓝的彩色阶梯。从大声朗读儿歌童谣到复述故事，再到静静的默读，最后主题探讨讨。
满足孩子爱和安全的需求，为孩子提供成长的榜样，激发孩子拥有阅读的愿望与梦想，培养孩子的社会情感和社会交流，给孩子带来精神的的愉悦，帮助孩子认识自我，提升自我。
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