统编教材二年级下册语文第五单元
《画杨桃》第一课时教学预设
一、复习导入
1.上个星期我们学习了《寓言二则》，下面我们一起来复习复习。
2.出示：亡羊补牢！请孩子们尝试结合课文内容来说一说一下亡羊补牢的意思。所谓亡羊，在原文中就是羊少了一只或者羊丢了一只；所谓补牢，就是把羊圈修补得结结实实的。注意，这里的牢不能理解为牢固。然后让孩子们判断亡羊补牢的道理，是为时已晚，还是为时未晚。
3.出示：揠苗助长！同样请孩子们尝试结合课文内容来说一说揠苗助长的意思。所谓揠苗，在原文中就是把禾苗一颗一颗往高里拔；所谓助长，就是帮助禾苗长高。同样，然后让孩子们说明亡羊补牢的道理，不要怎样，而要怎样。
4.导入：今天，我们同样要学习一篇既饶有情趣又富有哲理的课文《画杨桃》。出示课题，请同学们跟我一起读课题，注意读出停顿。还可以多请几个同学读一读，再齐读，最后板书课题（可以请一个同学说一说桃字的笔顺）。
二、学习“画杨桃”（课文第一自然段）
1.同学们，我们这篇课文的题目叫《画杨桃》，那么你们知道课文第几自然段是在写画杨桃吗？
2.自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，读完之后，想一想，找一找，课文第几自然段是在写画杨桃。
3.指名学生汇报后，出示课文第一自然段，请同学尝试朗读，读的过程中有问题随时纠正，没有问题就请这位同学带着大家读一遍。
4.同学们，请你数一数，看看课文第一自然段一共有几句话，别忘了标注记号。然后，请同学分别读读这几句话。
5.这个自然段当中有三个要求我们认识的生字：教室的室，靠边的靠，而像的而。谁来带着大家读一读三个词语中的生字。去掉拼音还会读吗？再请同学带着大家读一读三个词语中的生字。
6.会读的字音，我们来看看字形。这三个字的部首分别是什么呢？教室的室部首是宝盖头，代表着一个地方。靠边的靠部首是下面非常的非，看，像不像两个人背靠背靠在一起，它表示挨得很近、依赖和信赖的意思。而像的而部首就是而自己，一般表示意思的转折。同学们，你们会用这三个字组词吗？
7.下面，我们再来读读第一自然段。看看第一自然段都写了些什么？
8.对，第一自然段就是写老师让同学们画杨桃。那么我是怎么画的呢？我的座位在哪里？杨桃的角度又是怎样的？我看他的样子又是什么样的呢？我是怎样观察和绘画的？画的效果又如何？
9.关于我怎样画杨桃的内容已经很清楚了，那你们能猜一猜其他同学画杨桃的内容吗？
三、学习“看杨桃”（第五和第十二自然段）
1.除了我自己坐在座位上观察了杨桃，还有别人也坐在我的位置上认认真真地看过杨桃。同学们，我们再次自读课文，看看是哪几个自然段吧。
2.指名汇报。
3.出示第五自然段，指名读。指导发现，这个自然段当中有许多关于老师“看杨桃”时的动词，并做上相应的记号，然后指名带读这些动词。
4.学习“审视”！“审视”是我们今天要学习的一个新词，同学们，你们知道这个词的意思吗？谁来猜猜看，要说明理由哦。其实这个词语的意思，在第一自然段当中就已经出现了，只不过呢，它没有用这个词，而是用一小句话，同学们，你们能找到这个小句子吗？对，就是“认认真真地看”！通过审视这个词语，我们也能够知道，老师是一个怎样的人？同学们，你们说老师是一个什么样的人？
5.老师已经坐在了我的座位上，那属于老师的这个观察情况表，同学们，你们能填起来吗？
6.出示第十二自然段，指名读。这段话中，还有谁也坐到了我的座位上呢？对了，就是同学们！
7.请大家也帮帮同学们也来填一填观察情况表吧。
8.学到这儿，我想，同学们，你们一定能把事情的大概经过说一说了，谁愿意来试一试？
四、学写生字。
1.出示本课时要求书写的六个生字：图画的图，上课的课，摆放的摆，座位的座，教室的室，一页的页
2.请同学们观察并说一说这些字的结构：图画的图是全包围结构，上课的课和摆放的摆是左右结构，座位的座是半包围结构，教室的室是上下结构，一页的页最特别，它是一个独体字。
3.指名同学上台分别讲解每个字的写字要领后，学生自主书写，完成之后先进行自我检查，然后同桌之间互相检查，最后进行修改。
五、课后作业
1.写一写生字
2.生活中的“审视”练习
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