考试成绩下来了，依然没有达到预期目标，但是也有看到希望。
一、学生分层课堂管理
1.一本生不够（目标至少五个），现在只有两个，四个。
在积累方面要求不够，需要加强学生阅读能力，但这个短期又不能很快见到成效。或者可以采取讲题的方式带动学生的思考与总结，同时也回顾复习知识。
2.二本生严重落后于平行班级，只有别的班级的一半人数。
根本原因，在于未充分关注到临界生，只是把注意力更多地放在了前几名的身上。因为之前没有一本生的教训，让我清醒地认识到抓好一本临界生的重要性。一本生是有了，虽然改为达到目标，却在二本生战线上严重失手，这是不应该的。
接下来的主要策略，就是严抓一本生，特别是在课堂上，可以让一本生起到更好的带动作用。同时，课堂和早读中多鼓励和关注二本生，对于爱捣乱的，却没有太多提升空间的学生，只需要加强基础知识落实背写。
二、给予学生更多支持
1.一本生退步严重的，及时进行心理疏导，课堂上看到情绪波动大的同学，给予必要的关怀和鼓励。
这一点在高一上学期做得很好，需要继续保持。
2.对于处于二本线上的学生，给予更多的鼓励和引导，让这些学生树立更加稳固的自信，激励他们更好地向学习中的发起挑战。
3.对于有较足学习劲儿头但成绩还不是很理想的学生，给予大力鼓励和对于他们进步的肯定，让他们更加勇往直前。
4.从文理分科后，对于成绩在乎的程度，已经影响到我对于学生的态度。有时候的一些不屑的表情，可能会让学生心灵受伤。所谓“亲其师，信其道”，如果不能让学生信赖，或许已经失去了很多走进学生心里的机会。那么，学生也不会从心底里对老师抱有莫大的信心，对于本学科可能也就没有太放在心上了。
三、把业务时间聚焦在备课上
1.学生想要成绩，课堂是主战场或者也可以说是唯一战场。如果丢失了课堂，也就丢了所有。要上好课，必须首先充分备课，这是毋容置疑的。然而，这却也是我最需要攻破与改进的地方，没有百分百地投入备课。
原因主要是，对于要备的课总是想得太多，想要追求完美，却迟迟不肯开始。这是一直以来的一种思维惯性。如果想要改进，就需要强制自己改变做事的方式，先做了再去改进，而不是想着一下子做好所有的东西。教学生化整为零，我却不能做到，这是不能持续的状态，是需要从根本上挖出来呢病根。
2.课堂上需要积累的，必须留给学生足够的时间，让学生有消化和吸收的时间。这一点做的不到位，这就是学生成绩上不去的根本原因，学生没学会或者没有机会和时间学会。而课下的时间基本没有，他们也不可能在课下再去学习语文，因此必须当堂课掌握最关键核心的那部分要点。
3.早读的检测，可以把大部分的检测留给同桌或是组长，这样才可能有多余的时间去更好地指导和落实目标生和临界生。但是，有一个问题，怎么更好地调动所有学生的积极性呢？！优秀背书名单表彰是一种方法，抽测不用心的学生是一种方法，中间程度的学生也需要能被看到，那就在教室后面张贴背书记录表，由每组组长勾画记录。
4.课前重点提问，中间程度学生，一为检测掌握程度，二为下一步教学提供参考依据。同时，鞭策大家及时巩固复习。
四、坚定信心，继续前行
或许，学生的基础不好，学习习惯也不太好。但是，有很大一部分学生在老师的严管之下还是可以掌握所有知识的。因此，我们还有可以改变的部分。虽然，任务很艰巨，但是不是没有完成的可能。因此，在最终结果还没到来前，我们还有机会，是的！还有机会，需要抓紧时间，做好一切分内之事。
希望自己变得更加成熟稳重，在遇到挫折之时，不是只是用眼泪浇灌悔恨，而是可以沉下来静下去，抓住根本问题，循序渐进而继续前行。
后序:
在这次《鸿门宴》过关检测中，成绩较其他班级没有太大差距，甚至还有些许进步，这不能不说学生是可以教得会的。而最根本的，或许是因为自己对文言文发自内心的喜爱感染了学生。因此，要让学生对自己充满信心，我们也该更加坚定而自信地陪学生一起成长进步！
虽然，文言文不用特别担忧，但是也不能掉以轻心。要知道，没有人不是拼命地努力争取，需要更加坚定地保持努力奋斗的姿态。
抓实教学，抓稳重点（阅读与写作，多读多理解尤其是现代文+积累运用——分类整理作文素材——每节课有积累的知识）。
加油吧！除了实干，别无他法！
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