本节课主要让学生阅读<文字下乡>和<再论文字下乡>，提前布置了任务、要求及具体阅读时间。
但是，因课堂活动比较单一，前半节只有静读(通读、细读)活动，而没有具体中间的提问及检测环节，所以学生整体的状态比较散。
后半部分，有小组内合作，但未具体规定发言人，没有组长组织显得有点无组织。
课前没有检测，对于学生来说没有办法倒逼积累。
因此，以后阅读课上重点抓落实，通过课前检测、课中督促、课后布置下次检测任务。
本节课主要让学生阅读<文字下乡>和<再论文字下乡>，提前布置了任务、要求及具体阅读时间。
但是，因课堂活动比较单一，前半节只有静读(通读、细读)活动，而没有具体中间的提问及检测环节，所以学生整体的状态比较散。
后半部分，有小组内合作，但未具体规定发言人，没有组长组织显得有点无组织。
课前没有检测，对于学生来说没有办法倒逼积累。
因此，以后阅读课上重点抓落实，通过课前检测、课中督促、课后布置下次检测任务。
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本文标题：《乡土中国》阅读课·反思
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