图 · 文 / 无影
1
宇轩这次的作文很费劲。
放假了，你写一写你的爷爷奶奶？
——不写。
那你写写为什么想学武术？
写得好了让你妈妈给你报武术班？
——还是不写。
你还喜欢什么？
——我喜欢打篮球，我写打篮球吧！
好啊！
2
可是，他写完了第三段就卡在那里，写不下去了。我拿过来一看，每段一句，这总共才三句话啊！
于是我就问他：
你们都是怎么打篮球的啊？
——先做热身运动，然后休息，休息完了就练习。
都是怎么练习的？
“老师拿两个篮球……”他边比划边给我说着。我怕自己理解错了，又反复地问他。
他说得挺好的。怕他忘了，我赶紧让他开始写。有些句子他说过就忘了，我再挑关键词复述给他。
孩子写作的定位是什么，家长您想明白了吗？
3
写完了练习过程、比赛过程，他又停笔了，说写完了。我再拿过来一看，字数还是太少了。
一起打篮球的有你认识的人吗？
你打篮球的时候，
爸爸妈妈有没有在旁边看着？
你为什么喜欢打篮球啊？
在学校里打不打篮球？
“打篮球能……”他说。
我一听，就是从别的书上看到的套话。算了，这样的空话还是别写了。后来他写的是：
因为打篮球很有趣，所以我才喜欢打篮球。
这句话虽然简简单单、普普通通，但总算是自己的话。
孩子写作的定位是什么，家长您想明白了吗？
4
在后面给宇轩讲的时候，张老师走过，不知道说了句什么玩笑话，宇轩竟然撇下作文，绕着长桌子在后面追着张老师，边追边推！
他是大大咧咧不怕生，可我马上火了！别人早都写完了，就给你在这里讲，你还随便就跑开了？！
“去做十个俯卧撑！”
他蔫了，趴在桌子上，眼睛直直地瞅着不知是哪里。好像是哭了。
“悠然做错了我也罚她的啊！”我给他递过纸去，不去看他的眼睛。
“怎么了？嫌我说你了？”
“不是。”他鼻子一吸一吸，抽泣着：
“妈妈早上打过我手心。”
哦，怕妈妈再打了。
唉，那你倒是乖点儿啊！
5
好动，是男孩儿的天性。这种天性确实不便于管理，但不要说这种天性就不好。人的天性无所谓好坏，善于加以引导就是了。该动的时候让他动，该静的时候让他静，用自己的脑子控制好自己的行为，做到动静相宜即可。
课程结束后，我也进行了反思。对于宇轩，他如果不能安静地坐下半小时，那么可以在二十分钟的时候，给他来一点简单的任务作调节。
他口头表达很好，那么他已经有了写好作文的基础。要相信，能说好，就有希望写好。
不是他不会写，只是他脑子转得太快，手跟不上脑子转的速度。我们要做的，就是领着他，慢下来，一步步地来，别先想着飞。
6
总算结束了。让他收拾好东西，可以玩儿会儿了。跟他妈妈交流几句，他妈妈说他作文要是写出来团队合作精神就好了。这个要求对他有点儿高。小孩子，想的就是玩儿。
每件事情都有着方方面面，从不同的角度可写的东西很多。但小学三年级的作文，要求还是比较低的，只要能把他想说的东西说出来就好了。老师、家长的鼓励对孩子来说，很重要。
要把打篮球这项复杂的运动说清楚，是不容易，况且他还只去过了一次。但是，难得他喜欢。我们首先要做的，是鼓励孩子放心大胆地写他想写的东西。写得多了，手上才会有感觉。
我们不要只盯着孩子没写出什么，我们首先要看到孩子写出了什么。只要他能把必要的元素整合在一起，清楚、明白地表达了一个的意思，那就值得肯定。
7
写文之中，
有真情实感的内容为重中之重，
文法雕琢次之。
文字，是表达的工具。
写文章，是要写出自己的东西来，
不要仅仅定位于变成别人的传声筒。
小孩子写作文是为了什么？当然，是为了考试得高分。但如果眼睛只盯着这一点，你会舍本而逐末，疲于应付而成效不高。
把作文放到孩子的一生的成长中去，
它可以记录孩子的成长历程，
可以是孩子与父母、老师沟通的有效工具，
当然，它还可以修身养性，
它更可以是一项能够安身立命的本领。
定位高了，眼界高了，起点高了，
孩子成绩的提高是早晚的事情。
希望他/她的一辈子，
不会止于做个文抄公。
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