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推荐编辑：仙灵
推荐语：很详尽，思路很清晰，从中可以看到父母付出的心血，制定计划，寻找素材，筛选素材，及时查漏补缺，根据孩子学习情况适时调整。其中有很多值得我们借鉴的地方。学语言不能急于求成， 要求孩子一开始就得会说会写，得有输入才能输出。很棒的分享，佳作推荐。
之前写了一篇“14岁，英文词汇量1.1万，可能吗？”提到了“落地”的学习和练习英文单词的方法，本来一直说分享来着，但考虑到儿子的英文学习其实是比较系统的，整个过程有一定的前后关系和逻辑。便想着干脆整理一下吧，做一个相对全面的分享（当然，仅几千字其实也是不能完全说清楚的，总归有一个大概吧）。给阅读到的朋友做参考。
这是近期儿子用“Test Your Vocabulary”（号称是最准的英语词汇量测试网站）进行测试的英文书写和阅读词汇量（测试过程尽量做到保守，不是完全有把握的即为不会）。
和很多优秀的孩子相比，还有一些差距，但我们相对来说还是比较满意的，毕竟才五年的时间。只要后期方法和方向正确，进步会更快。
“Test Your Vocabulary”测试
儿子的英文学习开始得很晚。
是因为在这之前我们没有想清楚对他而言，学习英文的目的是什么？该怎么学。如果学习只为“学习"，没有目标，这样的学习是没有意义的；学习方法若是不对，事倍功半不说，还可能毁了孩子的兴趣，如此一来倒不如不学！
现在的孩子，太多的时间花在学习“可能会需要”的事情上面，学习的方法也千篇一律。为什么学？怎么学？孩子不清楚，家长也不清楚。
是以，我们和很多朋友讨论并请教过这个问题，大多数家长认为，别人都在学啊，那我们也得学。不然就落后了。别人都会，我孩子不会？那怎么行！
可是，人类社会发展到今天，可以学的东西岂止三千六百行！就算只学其中的千分之一，孩子即便不累死，怕也得脱几次皮吧。真的需要吗？
我和爸爸私下也讨论过很多次，觉得英文的学习是有必要的，但必须给儿子明确目标，并找到真正适合儿子的学习方法。在这之前，不必着急开始。
那段时间我们几乎见到娃已经学习英文的爸妈就去讨教。一天，又和一位妈妈说到了这个话题。她很着急，比我们还着急，哈哈哈。说你们怎么还不让娃开始英文的学习呢？这么聪明的一个孩子，学习东西又快，别让语言成了他以后的绊脚石啊！
于是我们又抛出了同样的问题——为什么必须要学习英文？学习的目的又是什么？
她福至心灵，回答说：“当然是为了打开一扇窗啊，娃这么喜欢看书，学习了英文，可以大量阅读原版书，可以直观了解他国文化，眼界也会开阔很多的。”
是了，这就是儿子目前学习英文的目的了，正正契合儿子喜欢阅读的喜好。
接下来，我们就需要去找到适合儿子的学习英文的方法了。
之后，我们了解过英文培训机构的现场教学、华德福的英文学习、新东方、51Talk、流利说、私教……等等。但是呢，有的方法太死板、有的不适合儿子目前的情况、有的完全就是浪费时间……总之，都不尽如意。
在又仔细研究了漏屋的英文学习方法后，我们终于确定了儿子英语学习的大致方案。
和儿子一起讨论了我们为什么需要学习英文，学习英文后对他生活和学习有哪些帮助，以及学习的方案后，9岁，儿子英文学习终于启程了。
12岁前，是学习语言的敏感期。9岁到12岁，只有三年时间，想着还是有一点着急的。
一、听
在家上学的优势这个时候便体现出来了，我们的时间可以自行安排，不会被其它事情打扰。
早上看绘本、听音频，上午和下午分别安排约一个小时的时间看视频、睡前听音频，每天保证三小时的时间浸润在英文中。
这个过程，最难的一方面是每天的坚持，另一方面是材料的选择。
关于坚持这一点，因为儿子自律性一直比较好，我们也给他提供了足够的环境和时间，所以基本是没有问题的。
材料的选择便比较费心思了。
初级学习的原版材料都很低幼，儿子已经9岁了，这些看起来有些小“傻”的绘本啊、视频啊，都不容易吸引他。和儿子沟通，他确实有这样的想法，感觉这些绘本和视频有点无聊。
怎么办呢？当时的情况，要进门，不容跳过这一步。
不能跳过，那就适应它吧。又和儿子沟通讨论了这一步的必须性，建议他在看视频和绘本时让自己回到四五岁的状态。有点难，但儿子还是尽量去享受这些小故事。
与此同时，我们大量给他找原版资料供他选择使用。那一两年，我的网盘里全部是原版英文音频和视频。
早期的绘本我准备了有牛津阅读树、海尼曼、培生等等，都试用了一下后，儿子觉得还是牛津有意思，之后便锁定牛津阅读树了。从1级到13级，一本也没落下。偶而补充一两本迪士尼的绘本。
再往后一些，是神奇树屋、棚车少年、哈利波特……
早期的视频我也准备了很多，经典的基本都收集了，迪斯尼神奇英语、巴布工程师、小鼠波波、朵拉、鹅妈妈、Caillou、小鸟趣事多、奇先生妙小姐、贝贝熊、跳跳蛙、麦克斯和卢比、海底小纵队、好奇猴、小恐龙、老鼠记者、小间谍哈瑞特、猪小妹、丁丁历险记、Peter Rabbit、神奇校车……
和绘本一样，让儿子大概浏一下，选最喜欢的看，不喜欢的就放掉，要是都不喜欢，我就再找。
在整个的学习过程中保证两点：“不翻译”和“i+1”。
“不翻译”
这一点很好理解，就是让孩子完全浸润到英文的环境中，不把英文的语音或单词和中文挂勾。
孩子在学习的时候，不必知道这个英文单词或这句英文对应的中文是什么，只需要知道它所讲对应的什么物品或事情，应该在什么环境中使用就好。
我们这一代学习英文就是吃了“翻译”的亏。听到一句英文，一定要在脑子里先翻译成中文，然后再把想说的话在脑子里从中文翻译成英文，之后才说出来。唉，这一折腾，黄花菜不都凉了吗？
正确的语言学方法，尤其是早期，应当使用对应的语言思维，像我们的小婴儿学习中文一样，浸进去。
也正因此，孩子学习新的语言，听音频，不要去画蛇添足地加上中文翻译；看视频，不可画蛇添足的加上中文字幕（待学习进入中后期，涉及到很专业生僻的词汇，使用字幕可以帮助理解）。
“i+1”
孩子学习英文入门时，所选择的绘本和视频一定要让孩子能从画面猜出语音的意思。这是一个初步积累的过程。
当孩子有了很简单的基础“i”之后，就要注意“+1”了。所谓“+1”就是在孩子完全能看懂和听懂的基础上增加一部分新的内容，这部分内容不能太多，不能影响孩子对整个故事的理解，让孩子可以根据已有的“i”猜出增加的“1”是什么意思，以达到促进和增加学习的效果。
“+1”部分，根据孩子的情况，保持在10~20%即可。
这样闷头泡了一年后，儿子已经可以完全看懂迪士尼老版的二维动画电影了（我找了近100部原版无中文字幕的动画片，自己先筛了一遍，再推荐给他。这100部，他看了个七七八八）。
二、说
依着“听说读写”是语言学习的自然规律。先生和我便商量着找了一个外教，协助儿子，让他开口说英语。
但我们不希望外教采用培训班的方式带儿子。对于英文的学习，我们一样希望儿子可以在生活中进行。这个想法需要和外教进行深入的沟通。
我的英文很差，先生更多的是哑巴英语，外教的中文也是半拉子。
沟通的时候，我们半英半中，外加手机翻译，真是笑场不断。我很英明把儿子叫过来，想看看他能不能有所帮助，没想到这一下子，简直是救了我们三个成年人。
儿子充当了临时翻译，我们很快和外教达成共识，确定了每周的学习时间和内容。
送走外教后，我和先生对视一眼——本来请外教是为了带儿子口语的，看儿子刚刚的表现，“开口”的目标可以调整为以练习口语为主，增加儿子“说”的时间。
英文的听说读写，这时便进入了“说”的阶段。
之后是如常的听故事、看原版视频、看原版电影，增加了每周针对不同主题和外教的沟通、动画片配音、朋友之间的英文交流等。
19年暑假，也就是儿子12岁的那一年。先生撺掇儿子和另一个小伙伴组织了两期英语夏令营。带着一群稍小一点的孩子玩手工、烘焙、骑车、木工、射箭……各种的玩，全程英文，不可以说一句中文。
一期7天，活动的组织、内容设计、策划、日程安排、场地勘测、事先的准备……所有工作都由孩子们自己负责，大人只协助安全事项。活动非常成功，极受孩子和家长欢迎。之后每逢寒暑假，都会有家长询问是否开营。但因为很多工作都以儿子为主，两期夏令营做下来，儿子几乎脱了一层皮。寒假又遇到射箭队两个月的集训，只好暂时搁置了。
虽然非常辛苦，但这两期夏令营活动对儿子的组织协调能力、筹划安排等有很好的锻炼，也让儿子很有成就感。那之后，他对自己英文更有了十足的信心。
三、读
当“说”进行到一定阶段后，“阅读”就该提上日程了。于是，在儿子的每日安排里，增加了一到两小时的英文阅读时间。
其实在之前看绘本和边听音频边看书的过程中，孩子已经自然而然习得一些英文阅读的基础。也就是说，在英文阅读方面，此时已经有了“i”的部分。
在具备“i”后，阅读的学习，依旧遵循“i+1”原则就好。材料的选择，依然是关键。
儿子阅读的材料有两个部分：
一部分是之前边听音频边看的原版书，比如“神奇树屋”、“棚车少年”、“哈利波特”等，这时再看，便不再听音频了，只用于阅读。这一部分的阅读材料，可以强化孩子之前习得的单词；同时在阅读的过程中，也会为孩子增加一部分新的常用单词。
另一部分是新增加的原版书。这部分尽管我们已经根据儿子的水平帮他筛选过了，但在使用时，他仍要根据自己阅读的实际情况再筛一次：
简单浏览后，发现确实较困难的，先放下，留到以后再看；
太简单的，快速浏览一次就好；
能看懂70%以上的书籍，便正是这段时间所需要的。这部分书，若有必要，会看两遍或以上。
根据儿子的阅读情况总结，我个人认为套书比较有效。这些书，每一本都是新的故事，让孩子有兴趣往后读；同时，它们的内容又是类似的，书中重复出现的单词量会非常大，能很好地帮助孩子掌握。
这里有个书目给友友们参考，都是儿子看过的，顺序大概是从易到难，加粗的是他比较喜欢的：
书虫系列、黑猫系列、The Phantom Tollbooth、《Big Nate》（8）、丁丁历险记、《迪士尼英文原版》系列、Magic Tree House 全系列（28）、棚车少年、小屁孩日记、神奇校车、星球大战（7） 、Wonder、《波西杰克逊》全系列（13）、Roald Dahl collection、哈利波特（8） 、Rich Dad, Poor dad、Drama、Ghosts、Share Your Smile、希腊罗马神话、福尔摩斯探案全集（2）、时间的皱折、秘密花园……
在这段时间里，同时增加了Brainpop和RAZ的学习；每周也保证了3~4晚的美剧和电影时间。
如此持续学习约10个月后，在2020年的上半年，为了考察儿子的英文水平，以便确定下一阶段学习的目标和方向。我们找了一套前一年的英文高考题给他尝试做——
听力全部正确；
选择题错了两题，看了题目，分析的结果是没有完全理解到题意；
填空题涉及的是基本语法，儿子没有专门学过，丢分较多；
写作题是儿子的短板，之前一直没有刻意的单词记忆。
总分150，得分107。
根据这次练习的反馈，先生和儿子商量着制定了后期的主要学习计划——
听力、口语及阅读继续；
每周3~4晚的美剧和电影时间继续；
根据前面测试儿子对阅读题的理解不到位的问题，加大Brainpop和RAZ的学习，尤其是各种短文的阅读和理解练习。
四、写
半年后，也就是20年下半年，RAZ全部学习完成。
针对儿子单词书写量的问题又增加了书写的练习，加大书写学习力度。
语法稍往后放一放。当听读及写作能力到一定程度时，语法将不是什么大问题。
自此，儿子英文的学习进入了“写”的阶段。到这里，就要说到之前的“落地”学习方法了。
我们小时候，包括现在很多孩子和成人对记单词这件事都有些谈之色变。那是因为死记硬背，脱离了实际生活导致的。
那么，什么样的方法是“落地”的呢？那便是“源于生活，归于生活”。
和“阅读”学习类似，孩子在之前看原版书的过程中已经习得了一些单词的基础。即是说，在单词方面，已经有了“i”的部分。“i+1”依旧是需要遵循的原则。
从计划拟定那天开始，儿子每天进行英文写作，内容全部是和他自己息息相关的生活和学习内容：数学的学习经历、英语的学习经历、如何开始学习射箭、学习射箭过程中的坎坷和收获、如何学习游泳、在家上学的历程……等。
每天写一部分，当写满20个生词后，便停下来。查询这些生词的正确拼写，在本子上进行简单的练习；
第二天写作之前，先复习一下前一天的生词，直至基本掌握，继续当天的写作。写满20个单词，再停下……
每个话题作连续写作，不在中途穿插其它话题。同一个话题，使用的词汇重复性很大，这样便很好地帮助了孩子对同类词汇的熟悉。每天写作的过程，便是再次练习和熟悉的过程，自然也就能让孩子更好地掌握。
一个话题全部写完后，再开始另一个话题。新的话题又会为孩子增加新的词汇。这样一来，单词量便也得到了很好的积累。
从21年年末开始进行“书写”的专项学习和练习，至去年中，大约十个月的时间。儿子说每天的写作要累积到20个单词有些困难了，有时写一两千字，只有几个生词。
于是爸爸说，那就测试一下吧，根据测试结果再来考虑下一步的学习方法和方向。
测试结果出来了，书写：11200，阅读：11500，很出乎我们意料的数字。
爷俩又针对这次的测试进行了分析：
1，测试的结果说明近一年的“落地”学习方式比较有效，选择新的主题继续练习；
2，通过对此次的测试“失误"的总结，发现关于时事、政治等方面的词汇是儿子比较欠缺的。每天增加20~30钟时间进行科技、时事等新闻和文章的收听。
另外，日常的阅读和美剧、电影的欣赏继续。
虽然和很多优秀的孩子相比，儿子还有一些差距，但至今为止的成绩，我们都是比较满意的，毕竟才五年的时间，且他一直很愉快的享受着这个学习的过程。后期，只要方法和方向正确，相信定会更上一层楼。
以上，便是我家娃这五年来学习英文的一个大概的过程了，希望对看到文章的朋友来说，能有一定的参考作用吧。
学习语言，总的来说讲究“听、说、读、写”的顺序和过程，让孩子沉浸其中，不要翻译、关注孩子的学习进程，在每个过程中都坚持以“i+1”的方式帮助和支持孩子。
剩下的，交给时间就好，孩子会给我们惊喜。
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