今天继续听课、说课、评课、听报告。不知何故，早在昨天中午，活动主持何老师让我做今天评课的发言代表。没办法，既然有这样的任务，就得认真对待。中午，听完课，吃过饭，赶紧偷闲，在自己的《研修笔记》上，凌乱地写下评课稿。
由于字写的太潦草，活动结束后，及时整理，以便后用。
评课稿如下：
秋雨过后的红山中学校园，天气晴朗，秋意醉人！
今天早上，有幸聆听了两位老师的公开示范引领课。两位老师不愧为教学能手、高手，她们用高超娴熟的教学语言、教学技巧，给我们真实生动地做了展示和引领。作为一位从事语文教学多年的一线语文老师，听完两位老师的课后，不仅对我的语文教学起到了帮助、启迪的作用，而且让我更加具体地引发了我对语文教学实践的一些深层思考。
两位老师同课异构，上的是大文学家茅盾的散文名篇《白杨礼赞》。这是一篇经典的课文，部编初中语文教材把这一课安排在八年级上册第四单元。第四单元是散文单元，这一单元所选的散文属于散文不同的类型。有重在写人记事的，如朱自清的《背影》；有重在阐发哲理的，如严文井的《永恒的生命》；有重在写景抒情的，如汪曾祺的《昆明的雨》。而茅盾的《白杨礼赞》这篇散文，则是作为托物言志的类型，被选入本单元的，它是有着明确的指向性的。这指向性就是让学生品读茅盾散文大气的语言当中，学会托物言志这一重要散文表现手法。两位老师很显然读懂了教材文本的教学指向性，对《白杨礼赞》这篇课文熟透于心。所以，呈现在我们眼前的这两节同课异构的示范课，就是在老师指导、激发学生不断朗读、阅读的基础上，通过解读、赏析、训练，让学生自然而然地感知到这篇散文名篇的鲜明写法。从而，最终让学生掌握散文这一托物言志的重要写法。从两位老师的“用心教”和学生的“用心学”，很明显，达到了这样的教学初衷。没什么可说的，这两节课都是成功的示范课，值得我们学习和借鉴。
若是单独从这两节课来看，两位老师的课堂精彩各异，从不同的角度、层次，展现了一名优秀语文老师的所有语文素质。我想简单地用八句话，每句话八个字，分别把我对两位老师的示范课的印象做一描述。
刘老师的课：1、教学设计流畅紧凑。2、课文诵读贯穿始终。3、老师点评恰当有效。4、语言训练指导有方。5、板书书写端庄秀丽。6、师生互动频繁热烈。7、教学语言亲和准确。8、学习效果明显充分。
孙老师的课：1、教学设计不落俗套。2、学习目标清晰明确。3、方法指导贯穿始终。4、文本朗读多样有味。5、课文讲授自然有力。6、板书设计简洁概况。7、师生互动教学相长。8、授课语言准确热情。
语文学习诗无止境的，而教授语文这门课程更是无止境的。对于我们这些教语文的老师来说，如何把语文教的有趣，教的有成就感，这必将是我们语文老师孜孜不断追求的。
此时，窗外的深秋阳光，灿烂温暖，我们这些有着共同目标、愿望的语文人坐在一起，畅所欲言，一起谈着语文的现在与未来。我们所做的一切，无疑让这个季节充满了更多的温情和象征！
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