今天早晨进教室，讲台上简直不堪目睹！为何？
桌面到处散落着不干胶碎片，三个空咖啡罐，四个矿泉水瓶，其中一个矿泉水瓶只是把盖子拧松了，水根本没喝。
雅墨10班周五的卫生组长是文辉，他是我们班上做事最靠谱，最有责任感的孩子！即便不是周五，只要文辉在学校，如果教室里有脏乱现象，他都会默默地进行处理。总之，有他在，我心安，所有同学都心安！
可是，今天早晨我进教室，看到的却是这样一番乱七八糟的景象！是文辉转性了，突然之间不负责了，还是文辉压根就没看到这个情况？
这些假设都不成立！周五下午，文辉可是带着他的组员把教室打扫得很干净，讲台也清理得一尘不染。
这个周末，成人自考就设在我所在的学校，我们雅墨10班的教室自然要用来做试室的，负责监考的是学校老师。那么，讲台上这些碎片，咖啡罐、水瓶子，无疑就是监考老师留下的！
这就有点难堪了！我们的老师常常指责学生这样差，那样差，却忘记了自己是不是也很差！
撕了二维码的碎片，难道不可以收起来？喝了咖啡的罐子和水瓶子难道不可以带走？既然没打算喝这瓶水，干嘛把盖子拧松，害得别人也不敢喝？
我说的这些，根本就不是“属实罕见”，而是很多老师的常态表现！他们压根就没想到这些行为会对学生进行潜移默化的影响。
如果说讲桌上一片狼藉算是习惯不好，那么把我们事先放在塑胶门牌里的考试座位分布图（我们周一要月考）当废纸扔了就太过分了。
塑胶门牌里面可以叠着塞进三张A4纸。我知道自考考室也是有座位分布图的，负责这个试室的老师完全可以把自考试室的座位分布图插进塑胶门牌，盖着我们的月考座位分布图不就得了！即使不愿这么操作，帮我们把这张月考座位分布图放到讲桌盒子里也可以啊！但是他们偏不这样做！直接把我们这张月考座位分布图给扔不见了，害得早上其他班级的孩子来考试时，根本找不到自己的座位，我只得亲自到教室去安抚那些找不到座位的孩子先随意找个座位坐下，直等到监考老师来了，才从“监考记事本”里找到这个考室的座位分布图。
身为教师一定要明白一个道理：我们所有的行为都会对学生产生影响。我们的行为是积极的，正面的，那么就会对学生产生美好的影响；我们的行为是消极的，负面的，那么就会对学生产生不良的影响。
我曾经看过一篇讲美国教育的文章。其中说到一点让我真是感慨万分，是说很多很多的美国成年人，他们都有一个生命的自觉，那就是绝不当着未成年人犯错误。
成年人是未成人的榜样！成年人怎么做，未成年人就会学着怎么做。我们总是抱怨现在的孩子很难教！是的，很难教！这个“难”里面，有没有成人自己制造的成分在里面呢？
比如升旗仪式，我们要求孩子们穿礼服，着皮鞋，那么老师们是不是也穿得很精致很庄重呢？我看很多老师其实是穿得很随意。我们要求孩子们在集会时不要讲话，要认真聆听他人讲话。那么我们的老师是不是也正襟危坐聆听他人讲话呢？我看到很多老师没有这样做，而是低头玩手机，或者是拉个小圈子闲聊。这些事情看似很小，但对学生的负面影响很大！
真正有心的教育者，很重视学习、工作和生活中的细节育人。不仅当着孩子们的面力求做到榜样示范的作用，就是避开孩子，对自己也是有要求的。
很多年前，我就具有细节育人的意识。我始终认为，教育没有什么惊天动地的大事情，有的就是细水长流的常态生活。只要我们认真对待我们的常态生活，时刻想着自己是老师，所言所行都有榜样示范的作用，我们就会用心去做好。
那个时候，因为我始终表现出与他人不同，对自己很严格！只要一到学校，就把自己的身份置换成学生学习的榜样，每做一件事，我都会想一想，我这样做，会给学生带来什么影响呢？最初，因为我表现得跟其他同事不一样，不要说同事认为我是另类，连学生都觉得我是个假正经。
我当时的想法就是，我这样做一天，一个月，甚至是一年，我肯定就是个假正经，但你如果几十年如一日地看到我这样做，那我就是真性情！
事实证明，我不是假正经，而是深受学生爱戴的好老师。因为，我始终秉承一个信念：既然我要求学生做某事，那我就必须先要做某事！我如果要求学生不做某事，那我就坚决不会做某事！
我不是在这里为自己唱赞歌。我也是从一个职场小白走过来的。很多时候，我们不是不想做好，而是压根没想到真正的教育本身就蕴藏在日常的细微之处！弄懂这个道理，并努力践行之，假以时日，就能得到学生的尊重！为师者的日子也会好过一点。
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