解决问题的能力，一直是大家所关心的热门话题。
爸爸妈妈经常会对孩子说“事情总会有解决办法的”，因为我们都希望孩子能从一个遇事就慌、遇难依赖的小孩成为一个做事从容不迫、有条不紊的优秀的人。
解决问题的能力也越来越成为大家最看重的能力。世界经济论坛在2018年发布了“2020年人才市场最看重的10项技能”，其中就把“Complex Problem Solving（解决复杂问题）”放在了第一位。
世界经济论坛2018年会丨网络
对于孩子们来说，学会解决问题的能力，是学习各种生存技能、健康成长必须要习得的本领，同样亦是未来工作、事业中会发挥关键作用的智力要素。
在早已被照顾孩子的日常琐事堆满的生活中，我们应该如何培养孩子解决问题的能力，为孩子争取多一分优势呢？
一天，户森老师和孩子们进行mat time，苹果老师向孩子们展示昨天在森林里玩战争游戏的靶子。
“Oh no！靶子坏了！”
苹果老师问：“靶子为什么坏了？”
孩子们纷纷回答：“我们弄坏了” “被石头砸坏了” “石头穿过去了”……
孩子们都意识到是昨天的玩游戏用石头把靶子砸坏了，心里的难受都写在脸上。
通过老师的引导，孩子们都发现了自己面临了一个问题——因为自己扔石头导致游戏的靶子坏了，而且以后可能也没得玩了。那孩子应该怎么去解决这个问题呢？
苹果老师问：“那么，靶子坏了怎么办呢？”
孩子们都说再做一个就行了。可是新的靶子再坏掉了怎么办呢？我们每一次玩战争游戏都要做一个新的靶子吗？
这时，有个孩子说：“不要拿石头扔过去就好了。”
于是，户森老师和孩子们一起去制定关于扔石头的规则。
孩子慢慢地对这个问题进行，然后又发现这个问题延伸出更多的新问题。这时候，我们可以引导孩子进行再深入的思考和分析，去发现“真实问题”，并且去重新定义它，明确问题到底出在哪里，并可以用一句很精简的话告诉别人。
爱因斯坦曾经说过，“如果只给我一个小时拯救地球，我会花59分钟找准核心问题，然后用1分钟解决它。”
在户森Hooson校园里，有一个很陡的“小山坡”，孩子们非常喜欢，因为孩子们要挑战它。大家手脚并用，努力攀爬，但并不是所有孩子都可以做到，毕竟孩子们的肌肉能力、手部抓握力量还比较弱小，还需要成长和锻炼。
孩子们在挑战“小山坡”丨Hooson
而其中一个年龄较小的孩子，想到用小锄头作为工具来帮助自己攀爬。小锄头原本是用于孩子们探索森林的泥土，但是在孩子眼中，小锄头还可以是攀爬的好帮手。小小的工具成为了该孩子解决问题的好办法，他做到了比自己强壮不少的孩子所做不到的事情。
使用的“工具”，我们可以分为具象的和抽象的。具象的“工具”，最有代表性的就是生活中大大小小的普通工具。剪刀、胶水、透明胶布结合，可以做出一个有趣的手工作品；小锯子、铁钉、锤子结合，可以做出一个属于自己的小凳子。
孩子发现可以用地砖搭建不同高度的阶梯丨Hooson
在使用的时候，我们无可避免地接触到一些锋利、容易砸到自己的工具。有很多爸爸妈妈很不想让孩子暴露在这些危险之下，而不让孩子去接触，但也直接剥夺孩子去学习更多工具的机会。户森Hooson森林教育坚持鼓励孩子在可控风险的环境中，大胆地去认识探索，给予孩子将来更多的可能性。
学习使用锯子工具丨Hooson
而抽象的“工具”，则是爸爸妈妈和老师教予孩子做事的思维方法。当孩子对生活的某一处场景感兴趣而问你的时候，你又刚刚好不知道答案的时候，爸爸妈妈你们会怎么做呢?有一些爸爸妈妈则会坦白和孩子说“这个问题，爸爸妈妈也不知道呢”，然后和孩子一起去寻找答案，比如到图书馆或者网站上查询，比如询问请教专业人士。
这些做事的思维方法都是爸爸妈妈多年来生活经验的珍贵宝藏。为何青出于蓝而胜于蓝？是因为拥有更好的传承。
很多时候，我们习惯将“告知”和“讲述”直接地教给孩子，但往往事半功倍，甚至事与愿违，例如回答同一个问题，换了场景或者换了名称就不知如何解决。这是因为我们局限了孩子的想法和思维。在户森校园中，户森老师都是鼓励孩子自己去探索，老师不去多加干涉。
孩子更乐于自己去探索丨Hooson
我们发现，在森林学校的孩子的思维会更活跃，会有更多的想法并付于实践。
在老师的帮助下，孩子用矿泉水瓶制作简易的水枪丨Hooson
一次性纸杯和落叶成为孩子绘画作品中的重要材料丨Hooson
而这些实现的想法，都会成为以后孩子遇到相似问题的重要参考。培养孩子想象力和动手能力，不仅可以让孩子检验自己的想法是不是具有真实的可行性，更能帮助孩子打破“完美主义”，在实践中解决问题的最佳办法，而不是纸上谈兵。
烹饪课上，孩子们动手制作窝窝头的首次尝试失败了；下午，孩子们反思失败的原因，互相讨论总结经验。
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