Hello，my friend！今天是分享《为未知而教，为未来而学》拆书稿的第七篇，若存在不足之处，欢迎批评和指正哦～
【主题】
探索体验式学习
【R 原文片段】
《为未知而教，为未来而学》原文
【I 用自己的话重述原文】
WHAT：
“探索式体验学习”充分利用交叉主题的方法，围绕学习目标，通过实际的调查，从而深化学习的内容，显得具有真实而有趣。
WHY：
我们要学习很多的学科，可能每个学科都能学得很优秀，但是现实生活中，很多时候一件事情不会只需要用到一个学科。纵使能够将这一科科学得出神入化，如果不能结合起来看待思考，这些知识所具有的生活价值也失去了意义。
HOW：
首先是要先培养这种能融合多个学科的思维方式，开始的时候可以有意地去做，在脑海中或者在其他地方看到一个话题，然后去分析它，假如它本来是一个普通的数学题，那从哲学方面呢？从物理方面呢？它又会是什么样的。当然最重要的是联合实际，这道数学题在生活中是怎样的，被用于哪些方面，它所包含的思维方式又能被运用到哪里？最后肯定是达到无意识地融会贯通。
【A1 描述自己的相关经验】
事件：初中的时候学习过《济南的冬天》，里面有描写过济南这个地方的地理特征，还有一些描述类的文字需要我们去鉴赏。当时的语文老师没有急着去做赏析，而是花了整整一节课的时间来给我们讲解济南的地理特征是什么样的，它的风向怎么样，周围有多少座山，天气是什么样的。当时我们大都觉得很新奇，第一次见上语文课的时候老师给我们画起了地图，还给我们讲解这些地理知识。当然那节课我们还是过得很愉快的，下了课后还去百度搜索了济南这个地方，顺便也对自己的家乡的地理位置产生了兴趣。到现在我都还记得那节课。
事后反思：当时的自己只是觉得好玩，当然那篇文章学起来也轻松了不少。我觉得，这样的学习才是一种真正的学习吧，坐在教室里听老师讲基础的概念知识固然也很重要，但是探索实际同样是不能缺少的。我们觉得新奇的原因当然也有这种学科的交融，以前语文只是语文，是一些词句排列起来，需要去分析它的意思，但它和地理碰撞到一起的时候，也会产生出奇异的火花，我想这就是学科融合的魅力吧。
【A2 我的应用（目标与行动）】
目标： 跨界线和探索式学习
行动：1、要让知识活过来，不再只是死气沉沉的文字。通过这个知识点要去联合实际，可以上网百度，可以自己亲身体验，可以做实验，它之所以能成为我们学习的内容肯定也是被实践论证过的，所以这些东西自己也能做。
2、保持一颗乐于去探索的好奇心，这是进行这一项的重要的原动力。如果对它根本不感兴趣，那么这样的学习并不会带给你学习的乐趣和帮助，反而带来痛苦。
3、然后注意学科的融合，这个得先自己有意识的培养，然后慢慢地形成习惯。例如学习化学、生物的时候，也会涉及到英语。不只是在学习知识点上面，生活中的事情也该这样去培养，例如，做饭的时候可能不仅要用到数学的估算，还要用到化学、物理等的知识。善于去发现，其实生活中处处都有学科的融合。
关于《为未知而教，为未来而学》的拆书片段就到这里结束啦！对于这本书的拆解仅代表个人的愚见，若是有新想法，你也可以试试哦～生命不息，学习不止！在这里再次谢谢你的观看！
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