学习环境包括外部环境和内部环境。外部环境指学生所处的教室环境，而内部环境主要表现为学生之间以及学生和老师之间的关系方面。新生代学生渴望自由，追求个性化，所以他们喜欢有独特设计的环境。此外，除了舒适，符合自身喜好的外部环境，新生代学生更渴望与喜欢的人一起学习，如果在集体中得不到认可，找不到归属感，即便教室设计的很漂亮，他们也不会真心喜欢。
那么如何从游戏化思维的角度去革新新生代学生的学习环境，营造快乐氛围呢？
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革新学习环境方面，老师既要从外部环境进行创新设计，给学生带来新奇快乐的体验，也要从内部环境入手，营造和谐快乐的文化氛围。下面分别从这两个方面提一些建议。
第一个方面: 对外部环境的革新
一，“森系”教室。特点是拥抱大自然，清新脱俗。学生可以把自己喜欢的花草搬进教室，或者老师可以采纳学生意见，购置学生喜欢的花草，并摆放在教室里。每位学生可以自主认养花草，并给他们取有趣的名字。（敲黑板: “认养”是重点）
二，DIY墙。最方便快捷的DIY墙就是便利贴墙，学生可以每天在便利纸上写下自己一天的心情，然后贴在墙上，老师和其他同学可以在该便利贴下面留言，表达自己的鼓励或“打击”。
三，独立的休息空间。学生大部分的有效时间是在学校里度过的。结束完上午的学习后，对于中午没回家的学生来说，一定希望有个独立空间能休息一下。老师可以在教室的角落放一些小帐篷或者豆包沙发，让学生在学习之余能够有舒适的片刻休息空间。
第二个方面: 对内部环境进行设计
一，既要书生气，也要“土匪”气。新生代学生多半学生气息更多一些，这样的“书生气”会让同学之间有一定的距离感，因此也需要拿一点“土匪”气。这里说的“土匪气”是指学生之间、学生与老师之间要开得起玩笑，这就需要老师放下架子，和学生一起嗨起来，共同营造轻松愉悦的文化氛围
二，“外号侠”。老师可以鼓励每一个学生起一个有意思的外号，比如“大侠”“娘娘”（不带有侮辱性）。这样，在学习中的称呼就变成了“娘娘，任务完成了吗？”学生也可以集思广益，给老师想一个有内涵的外号，越搞怪越有趣。
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