何时遇见智慧？

何时遇见智慧？

什么是智慧呢？

狭义的智慧是高等生物所具有的基于神经器官（物质基础）一种高级的综合能力，包含有：感知、知识、记忆、理解、联想、情感、逻辑、辨别、计算、分析、判断、文化、中庸、包容、决定等多种能力。

老子《道德经》关于智慧的理解为：“知人者智，自知者明。” 智，是自我之智。明，是心灵之明。“知人者”，知于外;“自知者”，明于道。智者，知人不知己，知外不知内;明者，知己知人，内外皆明。智是显意识，形成于后天，来源于外部世界，是对表面现象的理解和认识，具有局限性和主观片面性;明，是对世界本质的认识，具有无限性和客观全面性。欲求真知灼见，必返求于道。只有自知之人，才是真正的觉悟者。

也就是说知道别人，你是智慧。你了解别人，你是智慧;你知道自己，了解自己，这是高明。

也许是性格的原因，我并不擅长与成人交往，但我喜欢与孩子们呆在一起，简单，不需要有太多的顾忌，这也是我选择当老师的原因之一吧！

一直认为做好自己的本份，用心对待学生，努力让他们获得点滴进步就可以了。

今天当我听到校长引用道德经中的那番话时，突然间我才意识到原来自己一直以来的观点竟是错的。

智慧教师要了解他人，这其中当然包括了解孩子、家长、同事等人。这不正是自己的薄弱之处吗？

了解他人不容易，了解自己更是难上加难。我是谁？为什么我刚刚会为学生的行为而大发雷霆？为什么要去批评学生⋯⋯诸如此类的问题常常会引起我的思考。

作为一名教学语文教师，我既不了解家长、学生，也不了解自己，何谈智慧呢？

反思每日的工作，只是在尽自己的力量去做，可是自己的做法不但没有获是家长的理解，家长没有配合，孩子也仍然我行我素，甚至还有一种破罐子破摔的做法。

见到此种情形，我想许多老师肯定会想各种办法去管。但如何拿捏好尺寸，如何让家长心服口服，让孩子有所觉悟，有所改变，这才是关键。

回顾自己的执教生涯，自己离“智慧”二字，还离得太远，不会使用巧妙的办法，只有一双勤快的双手与双脚与一副不疲倦的皮囊，这是远远不够的。

孩子作业没有完成，我拿出业余时间陪他完成；孩子学习态度不认真，我找他谈话……但即使是这样，孩子的行为从根本上并没有因为自己的付出而变得自觉。他们就像提线木偶一般，我提一下，他们动一下，这样被动的学习，谈何进步呢？

“行有不得，反求诸己。”反思自己近一段时间的教学行为，面对那几个上课不听讲，下课玩得欢，作业随意写的学生自己总是感觉心有余而力不足，与家长联系，家长就表示自己也没有办法，试问，作为家长都没有办法了，我们只有一个人面对这群不想学的孩子，自己真的有办法吗？

好几次自己产生既然他们不想学，干脆就像别人说的那样让他们快乐一点儿吧！这样他们也快乐，自己也不会那么烦恼。

之所以如此头痛，如此纠结，也正是由于自己的智慧不够，他们不喜欢学习，自己就不可以动不动脑筋，让他们慢慢喜欢上学习吗？有时候我会问自己，我真的有这样的本事吗？如果换一种方法对待他们，是否他们就会改天换地，呈现另一种面貌呢？

但经过一段时间的尝试后，我发现他们还是那样，没有发生根本性的改变。于是，我告诉自己，自己应该多多学习，学习了解他们，了解家长，只有大家统一认识，大家一起努力，或许只有这样，他们才会发生改变吧！

我知道要做到智慧的教师绝非易事，就算是特级教师也不一定敢说他们的教育是智慧的，何况是作为一线再普通不过的民办教师呢？

民办意味着家长交的钱多，他们也理所当然地认为自己享受到的服务也应该与金钱相配，所以老师的付出也应该更多。

怎么做？我想只有不断调整自己，不断学习，不断改变自己的方法，努力做一个了解别人，认识自己的人吧！