《小学读整本书教学实施方略》读书心得
作为一名语文老师，最惭愧的就是没能带着孩子们好好读书，没能带动他们投入、热爱读书，这是我自身做得不足的，但这不代表我没有这样的想法，我想，在阅读方面，我也可以好好学习，研究，整本书在语文教学中的地位也是举重若琪，语文除了培养听说读写的能力，更多的也是要培养孩子们阅读的能力。我对一句话印象很深刻：不阅读的日子是蓬头垢面的，的确，三日不读书，就感觉自己的内心是空虚的，更觉得自己没有任何底气。书，就是我们的精神支撑。
我很珍惜每一次的阅读机会。自己一个人读书是随意的，无约束的，但也很容易会懒散，但是阅读团队是相互督促的，我也希望自己可以继续坚持阅读，目前坚持写作已经50多天了，这是第一次，希望下定决定就能跟着一直读下去。
关于整本书阅读，我的理解是非常浅显的，具体怎么开展，一无所知，我想通过这本书，我能对整本书阅读有更深刻的理解。
整本书阅读首先要解决读什么的问题，阅读的高度决定了精神的高度，我们应该读什么，我们也是需要去选择的，给学生读的书更应该是精挑细选的，符合孩子们的年龄阶段或心智特点的。在整本书阅读的过程中，教师充当什么样的角色呢？这里说的很好，教师就像一位优秀的导游，为学生补充适当的背景知识，又让学生享受自己探索的快乐，教师就像一个成熟的领跑者，陪伴学生奔跑一段路程后，让学生超越自己跑得更快，我想要真有那么一天，我愿意在背后看着孩子们的身影，默默地祝福，默默地相送。
阅读要注意有课内阅读和课外阅读之分，课内阅读学生是别无选择，但课外阅读是学生自主阅读和发展天赋的契机，要分清楚。林文宝教授是这样说的：孩子是学会的，而不是教会的，教育的意义在于：学会学习，学会生活。更要了解的是人能弘道，非道弘人。
阅读这本书，希望学生自己会读书，爱读书，充分发挥学生的主动性，运用自己的智慧，勤奋地阅读，实现“自能读书不待他人推”的境界。这也是每个语文老师的心愿吧！
语文老师要善于把一本书带进教室，和学生共同阅读，共同探讨。不支持、不引导学生阅读的语文教师肯定不是一个好的语文教师，很惭愧，对照这一点，我真的算不上是一个语文教师，刚入职几年，忙于研究教学，如何上好一节课都成了我的头等大事，更何况还有数不清的班主任大事，我更无暇顾及阅读，所以孩子们的阅读能力较弱我是责无旁贷的，意识到这一点更加明白自己作为一名老师身上的担子，要为孩子创造阅读的环境，到激发孩子们阅读的兴趣，其实也并不是毫无作为，以前也上过阅读课，就是按照一般的课程来上，或者直接上成了语文课，原来这样也是不可取的。
读整本书的实践有一个过程，需要经历从“人物分析”“情节”研究”“阅读策略指导”“阅读能力培养”“阅读素养提升”的过程，首先要做好以下四个方面：
1.教学目标指向阅读素养
2.教学内容指向学生活动
3.教学实施指向课型划分。阅读课可分为以下几种：（1）阅读思维课（2）阅读策略课（3）阅读实践课（4）阅读分享课（5）阅读欣赏课（6）阅读体验课和自由阅读课等。
4.教学评价指向学生发展
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