成长｜原来，力不从心的努力会让人很沮丧

总说努力不一定有回报，但不努力一定没有收获可言。可是当你真的很用力，很努力，却得不到回复时，还是会感觉很绝望。

1.

早餐时间接到家长的电话，又是两个孩子之间的小问题上升到了两个家庭的小摩擦。匆匆吃完早餐便到办公室放下包来到教室，等待双方孩子的到来。

正当我在跟几个孩子了解“数学卷子嘲笑”事件的真相时，走廊的另一边传来孩子的哭泣声。循声望去，是我们班最乖巧懂事也是最勤奋好学的一个女孩子，同时她还是一个班干部。

让孩子先站会，前去询问那个女生。原来班上的同学又在抱怨教室的植物枯死了。她是班务管理员，负责班级的琐碎事务，包括整理图书角和照顾花花草草。

她是个很认真的孩子，一上任就兴致勃勃地制定了各种计划，准备了一个本子登记图书，为植物制作了浇水指南，很用心地做着自己的事，有一天甚至借来科学老师的手机，查了每种植物的异性并记录下来，很晚才离开学校回家。

然而她这么努力的时候，那些花花草草却一点都不“争气”，一盆接着一盆地枯死了。看到这样的景象，她自己已经很难过了，却还要不停地听到同学们无心的“责问”。终于在这一天，顶受不住压力，奔溃地蹲坐在楼梯边上痛哭起来。

看到她这副模样，我很是心痛。她带着哭腔跟我说，她已经很努力很努力，可是为什么她的努力没有用，那些植物还是枯死了。我轻轻地抱着她，告诉她，也许这些植物它“水土不服”啊，适应不了我们教室的环境，自然就枯死了；也许有些植物在这个季节就是要枯死的，等到来年温暖了，又会旺盛起来的；又或许它们不喜欢我们这个班级，宁愿自生自灭……你的努力不会白费，也有植物长得越来越好啊。

她的我的安慰下，情绪有所好转。等她心情平复了，重新回到教室，我又回到那几个孩子面前，继续了解情况。而此时，即将早读。X老师看到我们班又是吵吵闹闹，又在一旁抱怨起来。

于是，我先让孩子们回到位置上。和X老师一起站在教室前，整顿纪律。孩子们开始早读了，X老师又满是抱怨的语气在我身旁叨叨叨。

那一刻，我真的很生气，真的很想怼回去，也真的很委屈！

2.

我们班的情况，她又不是不知道，一直以来就是戴着“年级最差”的帽子，以至于班主任历经更换，这次这颗烫手的“山芋”就砸到了我的手上。

而她面对这样的班级始终采取消极政策，每天都在办公室说“xx班有多差”，“xxx吵死了”，“xxx就像个小流氓”……诸如此类的话，我不知一天要听多少遍。

她在说这些话的时候，是否想过，她在批评这个班级的同时，有没有考虑到这个班级班主任的感受。她在说这个班级的纪律不好，成绩不佳，是不是也在“指责”这个班主任的管理不当。

这无心的话语，也会成为无形的利剑，刺伤人心。

况且，这个班级的实际情况摆在那儿，抱怨并不能让它变得更好，反而会让情况更糟。

平日里听到X老师抱怨这些也就一笑而过，但这天，事情本来就多，还要听她这样的声音。心里是十分难受的，甚至想过要不要在学生面前直接和她发飙。结果，还是忍住了。

后来，我独自走出教室，站在走廊上，背对教室，跟自己发了一次脾气，把手上的东西往地上一摔（也就几张纸……），随后，忍不住哭了起来。

此刻，我特别能理解，早晨那个女孩的哭泣。为什么我做了那么多努力，这个班级还是这样？特别想关上门，跟孩子们说一说心里的话。

3.

下午的品德课上，我真的这样做了。

下午第一节课后照例是眼操时间，第一节课的老师负责看。我也来到教室监督，情况依旧不容乐观。

所以，第二节课一上课，先让孩子们静站了五分钟左右，接着让他们又重新做了一遍眼操。果然，罚做的这一遍比日常做的好出十倍。

随后让他们坐下来，苦口婆心地跟他们说起了最近班级的状况以及今天处理的事务。讲到激动处的时候，情不自禁地哭了起来，十分明确地向孩子们表达了，我努力地想让你们变好，制定了表扬策略，尽可能多的去发现每个孩子的优点，尽量不用过于严厉的言语去批评哪个孩子，而是采用平等对话的方式，企图走进他们的心里……而我做的这些努力，似乎一直都未有效，该吵的还在吵，该闹的还在闹，这让我感到很沮丧，很失望，很挫败感……

我在台上边哭边讲，台下也有孩子抹起了眼泪。但大多是原本就懂事的孩子，不知道那些平常捣蛋的孩子此刻心里想些什么。如果他们能把我说的话听进去，做出哪怕一点点的改变，我都会觉得万分欣慰。

激动之后，总要归于平静。

毕竟我也不可能，哭诉一节课。这未免太矫情。剩下的时间里，孩子似乎都能好好听我说话了。这节课也就这样在异常激动和异常平静中结束了。

不管今天之后，他们会是怎样，我都会对他们充满希望。不期待他们所有人立马变成好学生模样，但愿每一个人每天都能有一点点进步。

即便，有时候力不从心的努力真的让人沮丧甚至绝望，我也仍然会从沮丧中走出来，继续努力着。

我仍然相信表扬的力量，安静的力量以及温柔的力量。我依旧会努力，而且会更努力。

我也期待着，期待着他们和我一起努力……