简单说，把人当人看，把老师当人看，把学生当人看，把自己当人看。
话题分解步骤：通过案例看具体问题，分析问题，解决问题的方法
这几天Ellen请家长的情况：老师，我在家，你不知道，我每天都看着她学习，但是孩子根本学不进去，三年级好像还可以，现在已经不知道怎么办了。（看见孩子的情况，立刻就想发火，其实家长也很无助，孩子不会1-10的单词默写有一年多了，三年级英语可以差不多“混”过去，英语学习是个特别直白的事情，没有方法，伴随时间的推移，孩子的表现会越来越糟糕）
英语学习和成绩都是一个孩子作为人的一小部分，我们脱离整个这个生命谈英语学习，就是纸上谈兵，虚幻的。
每个孩子，每个生命都有光彩，不一定在英语上，我们不是要放弃英语学习，而是如何引导和影响孩子。
比如这个孩子：她的爱好是做手工，一个人可以一直做，并且可以做很多不同的创造，我们就可以改变学习要求：不用纸笔和课本进行复习，这一个单元不就是学习数字吗？用橡皮泥让她做数字，做英语字母，让她，陪她一起做她最爱的事情，然后复习一点点英语，一天不能复习20个，因为她20个都不会，拿不下来，就一天3个，不行就2个，1个，只要抛开原来的定式思维，孩子一定能有进步。
我们的惯性是让孩子们适应所有的统一”正确“路径，但是孩子作为一个完整的人，应该被看见，被尊重，被欣赏，然后用整体来影响局部，孩子就会获得她的生命发展力。每个孩子是闪光的，都能获得进步，但是观念和方法需要我们不断探索，而我们不需要任何高科技和高级专家的理论，我们需要尊重每个——人。
每个生命，我们自己也是一样，在不同环境里会有不同的样子，英语课堂只能看见孩子的一面，但是我们需要了解孩子更多。甚至也是了解我们自己的过程。
印象深刻的事情：在山村支教的时候，因为支教老师要顶起一所学校的整个运转和所有科目，因此我们每个人都会跨年级跨学科教学，因此我们可以发现孩子在不同学科上会有不同的表现，但是做单一学科教学，就很难看见孩子的那么多面。
另外，家长经常说”我家孩子不好管，他上课坐不住“”他没有打架吧？“”他是不是上课表现不好？“”她不爱说话，很内向“，但是我只能回答：没有。因为他们在我的课堂上没有展现出他们在其他地方的行为，我们如何塑造自己的课堂和气场，孩子们就会有什么行为表现。他们是拘谨，紧张，害怕，恐惧，自信，担心，胆小，还是勇于尝试，有安全感，愿意分享。家庭，企业也是如此。
大班教学是学校的标准化设置，但是并不妨碍我们去了解每个孩子更多。家庭里家长对孩子的看法，也是长期基于自己的角度，让孩子去不同环境，听其他人对自己家孩子的看法，会更加客观；成人学习，也是不断观察自己的过程。尊重自己，不要过度强求，也许会更好，有兴趣有方法，这就是英语学习的翅膀。
网友评论