一双近视眼，一颗八卦心，我是八段锦。
兰斯·金是位国际教育专家。他很想搞清楚一件事，“好学生”和“坏学生”到底有什么不同？于是他做了一项调查。（用好和坏来界定学生是很不科学的，只是为了描述上的方便，您可以简单理解为成就表现上暂时的好坏。）
兰斯跟踪观察了100位学生，然后把那些能力表现总是排在前面的“好学生”和后面的“坏学生”挑选出来。他问了这些孩子很多问题，想要发现两者有什么真正的差别，但并没找到。
只有一个问题，“好学生”和“坏学生”的反应截然不同。这个问题就是：你如何面对失败？
失败具体来说可能是一次考试失利，或者在某项运动中不达标等等。兰斯发现，面对失败，“坏学生”通常会：
·拒绝承认失败，假装自己没错
·夸大失败，尽量避免任何可能导致失败的行为和活动
这一点我深有体会，自从小学三年级在体育课上做后滚翻不小心挫到脖子以后，我就再也不做后滚翻了~
·把失败归咎于他人、环境或者天生的能力不行
·不从失败中获取经验
·满足于表现不佳的状态
而好学生会：
·接受失败，认为失败是暂时的、某领域的
·深刻认识失败，找到其中自己的责任
·从失败中获取经验，并在以后予以关注
·作出改变
并不是失败多了就会成功，对待失败的态度才是关键，“好学生”会在失败中成长，而“坏学生”却在失败中消沉。
怎么培养指向成长的失败态度呢？
兰斯分享了一个自己的故事。他有四个孩子，其中两个孩子是人见人爱的“好学生”；但另外两个孩子，分别在16岁和17岁的时候提出要退学，坚决不考大学了。
这个场景很熟悉啊。我经常听到家长说，孩子不想上学了，然后焦急地四处求助，问怎样才能让孩子去上学？
即便有的孩子已经明显地表现出低落、封闭等不适应的状况，家长不得不让他暂时回家休养，但父母关注的也不是孩子想怎么样。
还没歇几天家长就开始担心功课，想方设法劝服孩子去上学。不到万不得已，退学是根本不能想象的。
没想到教育专家兰斯自己的孩子也要退学，他会怎么办？
兰斯很认真地问那两个孩子，你们确定能接受不上大学所产生的一切后果吗，比如找不到好工作、没钱、生活艰难？在得到肯定答复以后，兰斯很痛快地同意了孩子退学的要求，熊孩子们就高高兴兴体验社会去了~
讲座过后，我特意去问兰斯，您真的能接受他们退学吗？言外之意，什么事都没有就要退学，您不抓狂？
兰斯是这么回答的：我必须这么做。当然，前提是他们已经到了可以决定这件事的年龄。
这终归是孩子自己的人生，不能自我负责，怎么可能培养出对待困难的正确态度？
作为父母，你能做到兰斯这样吗？
如果你是这样的：
喜欢为孩子包办一切，规划“正确的”道路；
遇到问题你总喜欢帮他在外界找原因，不让他学会自我负责；
苛求完美，孩子任何一个不符合要求的行为你都会指责；
在意分数，每一次不理想你都会大惊小怪；
……
那么，你就需要特别小心了，你很可能正在剥夺孩子体验失败的机会。
事实上，兰斯的两个孩子四处游历了几年以后，亲自体验了人生百态，最终还是选择了重返校园。
不管多么心疼，父母都不得不允许孩子走弯路。如果真想帮忙，父母可以做什么呢？
柴森在他的文章《当你挺不住的时候想想这个“笨蛋”，你就会坚持下去！》里，分享了一个真实的故事。
柴森想当老师，最好是可以平时不用上班，周末两天教教课就可以赚得和平常人一样多的那种。于是，他报名参加了中国最大的培训机构举办的《xx新教师选拔大赛》。
第一次正式面试，他太紧张了，提前一小时就到了现场，在厕所先蹲了一个小时，练习。
他讲得口沫横飞，但主考官老师说，这位同学，你下次，还是不要再来了……
为什么？！柴森不想放弃，因为他是个有梦想的人~
这样过了一个月，他看到央视的一个节目《我们》在论坛上招观众，因为想亲眼看看那期的嘉宾李开复，柴森决定报名参加。
在录制现场，导演请在场观众表演个小节目先活跃一下气氛。有个老师站起来朗诵了一首诗，柴森一看，这不正是那个机构的老师吗？
柴森默默地记下了老师的名字，下了现场以后跟节目组要了电话，和他联系上了。
巧得很，周老师正好负责接下来的春季招聘。他对柴森说，你来吧，只要差不多就可以录取。
天时地利人和，看来离成功只有一步之遥了！柴森准备了一个星期，去面试了。结果，又被淘汰了。
都是自己人，就不说瞎话了。周老师不客气地对柴森说，“你不太适合当老师。因为你的性格太内向，放不开；而我们这，都是一二百人的大课，老师必须得有控场能力。”
性格不合适？！这下悲催了。可柴森不管那套：不就是讲课吗，我回去好好准备几个题就行了。
周老师无奈地看着他，行……吧，你爱来就来，反正还是我面试~
又面试了四次，都被淘汰了。
柴森这回真忍不住了。他趁着天黑，走到一个没人的电话亭，放声大哭。
可怜的孩子。后来连周老师也动了恻隐之心，给他打电话，说我这一关你就算过了，你要是还愿意来，我直接找领导给你面试。
可是性格不行，好像很难解决？
柴森想了一个办法，他通过父亲来到县城一个暑假培训班讲课，不要钱，只当练习。
秋季招聘到了，带着实战经验，柴森又去了。主管刚开始五分钟还是在听他讲课的，可是后来十分钟，已经完全不看他，开始整理自己的资料了。
柴森又被淘汰了……第6次。
周老师安慰他说，虽然你离我们机构的要求还差那么一点点，但起码你已经像个乡村小教师了嘛。
柴森很难过。
难过完了，他冷静下来分析，目前自己的问题主要是表现力不够，表现力怎么提高呢？
柴森亲自报了那个培训机构的串讲班，他就想好好研究一下，别人都是怎么讲课的。班级里都是中学生，大家用诧异的眼光看着他，不过他不在乎。
他无意中发现博客上那个机构对内部新老师的要求：讲课前必须写全文稿，然后练上25遍才能登台讲课。好嘞，就照这个练。
柴森准备好要讲的课，在打水的时候讲，上厕所的时候讲，吃饭的时候讲，总之就是一直不停不停地讲，直到自然地像呼吸一样。
然后，他先去其它机构面试，结果都成功了。
柴森再次来到心仪的培训机构，这次他终于成功了！历经10个月，12次拒绝，柴森这个被宣布“不适合”的人，如愿当上一名老师。
柴森写这篇文章的初衷是鼓励那些“笨学生”、“差学生”，你看看我这么笨都可以，你们只要坚持也能成功！
但实际上，柴森一点都不笨。
他用了两个很牛的元认知策略，正是因为这样的策略，他才能屡败屡战，不断进步。这两个策略其实也没有特别高深，只要你想，肯定也能做到。
第一个策略：确定符合自己的目标。
我在《有梦想很励志？二十几岁别老谈梦想》里写过，不能实现的叫梦想，能实现的才叫目标。
一个好的目标有四个特点，可观察性、特殊性和具体性、可被拆分成小步骤、每个步骤五分钟可以实现。
每一个特点都指向“可实现”。
一个可实现的目标，首先要基于对自己清晰的认知，包括了解自己的兴趣、专长以及现实条件等等。这样的目标，遇到困难的时候才有可能坚持下去。
对柴森来说，他希望有一份平时相对自由的工作，而他又没什么过人的特长，因此做老师就是个比较实在的目标。
有了这个具体、可实现、愿坚持的目标，柴森在失败后能迅速调整策略，重新回到原定的方向上。
黑暗中行船需要灯塔，确立符合自己的目标是成功的第一步。
第二个策略是如何达成目标的策略。
从目标到实现的过程中，可能会面临很多失败。柴森在每一次失败后，都会总结经验，然后发展一个新的策略。
第一次失败后，他认识了机构的老师，对职位的要求有了更清晰的认知，也增加了面试的机会；
第五次失败后，他去县城当代课老师，获得了第一手经验；
第六次失败后，他去听别人讲课，并按机构的要求备课，去其它机构增长面试的经验，减少性格弱点带来的劣势；
……
为什么每次失败之后，他的回应策略都会变得更有效了呢？
因为，在对一件事不能充分了解时，策略也会非常有限，还可能是错的；但随着不断从失败中获取实战经验，不断调整，策略会越变越“聪明”。
能轻易成功的人毕竟是少数，作为普通人，没有足够的失败体验，很难发展出成功的策略，这才是失败的真正意义。
父母想要孩子成长，就必须放手，让他在和每一个困难搏斗中，发展出属于自己的目标和策略。而父母能做的，除了支持的态度，就是帮助他们发现从困难中修复所采取的策略。
你可以支持他多尝试，鼓励他们变得勇敢和自信，前提是，你能接受他的失败，在他失败的时候，给他一个温暖而坚定的拥抱，而不是苛责；
你可以在他迷茫的时候，教他更好地认识自己，学会建立明确可行的目标，帮助他找到合适的学习策略；
你还可以做他们的榜样，首先自己积极去面对困难。
最重要的是，在他坚定的时候，尊重他自己的选择，而不是替他安排好一切。
世上没有白走的弯路。二百多年前，歌德就曾说过一句话，到今天依然适用，“很多家长过分地努力和热心想让孩子生活得更容易，反而使他们的生活更痛苦”。
愿我们每个人都能超越对失败的恐惧。
作者|八段锦，心理科普作者+建筑师，已出版两部心理学专著。人生何处不心理，待我为你八一八。原创文章，转载必须授权；欢迎点赞、转发。
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