文 | 康磊老师

一

做班主任二十余年来，今天是第一次遇到学生翻墙外出的事件。

在第一节刚上课十分钟，张老师打电话说教室里少了两名学生：佳和晨。

我到教室一问，学生都没他们早饭时只是排着队去了餐厅，但并没有吃饭，就出了餐厅。

张老师让学生在教学楼卫生间等处都找寻过，仍旧没有发现他们的踪影。

我又派五名男生去操场、寝室楼等处寻找，学生跑去转了一圈，还是没找到。

一个念头在脑子中闪现：学生翻墙外出了。

我马上给家长打电话，报告这一情况，并请家长到学生可能到的地方寻找。

我又打开了学校的监控室的门，从密布在校园各处的探头里，找到他们是否翻墙的证据。

费了两节课时间，果然在学校西墙的两个探头里，看到了两名学生的身影，并成功截取到学生翻墙外出的视频。

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我把截图和视频分别发给两个学生的家长。

佳的妈妈已赶到学校，交流中倾诉着对孩子的无奈和失望。

我说道：现在已确定学生翻墙外出，请尽快到孩子可能去的附近网吧、亲戚朋友同学家等地找找。

我劝慰道：孩子是两个人，并且是白天外出，安全应该没问题。如果十点前，我们不能确定学生的去向，我会拨打110报警的。

佳的妈妈紧张地离开了。

还好，等我第三节下课，佳的妈妈微信留言说，孩子找到了，就在附近的小区里。

我也放下心来。

二

晨的妈妈微信里说，孩子爸爸一会儿就到学校，会到晨也带过去了。

十一点十分，晨的爸爸开车把晨送到了校门口。

我安排好学生自习，与他们交流。

一年半以来，我是第一次见晨的爸爸，之前，都是晨的妈妈负责孩子的教育。

当着晨的父亲的面，我说：昨天早上，晨就无来由地找到我说，我不想上学了。我问他，这事得让家长知道，他说妈妈知道，不管自己。我与晨的妈妈打电话，却说不知道这事。我想，是不是这种厌学的心理还是没有放下。

晨解释说，自己作为时间监督员，早上记了女班长的名字，女班长不乐意，追着他打了后背几巴掌，所以，才翻墙跑了。

晨的爸爸说，这事，你可以找老师处理呀。

我冲晨的爸爸笑笑说：真的就是为这理由？

晨爸爸显得很生气：到底还想上学吗？

晨：上。

晨爸爸：怎么上？写个保证书！

我到办公室找来纸笔，交代说：晨写个保证，爸爸来签个字。以后怎么办，你们爷俩商量好。

我去上课了。

等放学，保证书已放在我的办公桌上。

我看看内容，很无奈地摇摇头。

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三

佳的妈妈发来留言说，老师给孩子请个假吧。

过了半小时，又留言说：老师，知道他怎么跑了，今天佳生日呢，我给忘了。

我只得再次无奈地摇摇头。

这样的孩子，这样的家长，做老师的，也无语了。

到傍晚时分，佳的妈妈在微信里发来几张图片，佳头戴生日帽，歪着头坐在沙发上，面前摆着两盘炒菜，还有一个白白的蛋糕！

从佳的表情看，似乎并没有高兴的样子。

我回复道：作父母的，不容易，还记得孩子的生日。

佳的妈妈回复：谢谢老师理解。

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四

这次翻墙事件，感觉颇像一出闹剧，却也有几丝后怕。

学生压抑了某些情绪，没能及时找到老师、同学、家长沟通，作出过激的行为。

老师处于管理考虑，忽视个别学生的需求。

家长由于事务繁忙，没有关注到孩子的心理。

几种因素叠加，让学生以这种看似叛逆的行为表达自己的意愿。

还好现在的技术发达，及时掌握学生的行踪，并及时通知家长，找到学生。

这其中，最重要的是彼此关系的隔阂。

师生之间、亲子之间、学生之间，都有不能深度交流的鸿沟。

在现实中，这又是非常普遍的现象。

这也提醒我们，及时了解学生的需求，倾听他们的心声，把问题消化到未然，避免事故的发生。

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