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小学生好教还是中学生好教

小学生好教还是中学生好教

作者: 曾小数 | 来源:发表于2018-01-18 23:38 被阅读0次
    小学生好教还是中学生好教

    在一次聚会上,几个朋友聊起了教书的那些事,大家各抒己见。这群朋友都是老师,有小学老师,也有中学老师。

    中学老师说到现在的初中孩子真的难教,处于叛逆期,各种不听话,各种不配合,还是小学生好教一些。小学老师自然不乐意了,小学也不好教,中学生大了,懂事了,小学生不懂事,更不听话……

    其实,这样的话题,真的没有太多的意义。不管小学生还是中学生,都不会很好教,都有困难,也不会太难教,都有方法。一直教中学的老师如果认为小学好教,去到小学会更头大,而一直教小学的老师如果来教中学,也一样很为难。只有适合的方法,没有好教的学生。

    记得我教小学一年级的时候,一群小家伙真是把我弄的哭笑不得。第一节我的课,铃声还没响我就已经在教室里了,试着和他们交流一下,拉近关系。一群小家伙,要么很害怕的样子,要么很奇怪的样子。上课铃响了,一个个到了自己的座位上(真感谢他们班主任,开学第一课上的好)。但没有几个有上课的样子,要么随意的靠在椅子上,要么趴在桌子上,要么转前转后的在玩……

    我用了好多办法想让他们坐好,先是一个一个的抱了坐好,可是一会又乱了,然后又说,比一比谁最棒,谁最乖,谁坐的最好,也没用,最后我放下了让他们做好的念头,开始上数学第一课。于是我播放了一段事先准备好的视频《数字谣》,带着他们又跳又唱,一节课在愉快中渡过了,0~9这十个数字也轻松认识了……

    课后,小家伙们和班主任说,那个戴眼镜有点胖胖的老师带着我们又唱又跳,可有意思了,我们好喜欢他。

    慢慢的,我和这些孩子的关系越来越好,经常蹲下来和他们玩,也会抱起一个逗一逗……

    回想起来,我一开始想让他们坐好本来就有问题。他们和我不熟悉,不买我的账,没有他们感兴趣的,他们只能自己玩。而课堂的真正价值并不是坐好,而是有收获。

    后来教中学了,一开始就接了一个初三年级班的数学,任班主任。第一节课,我也同样被来了个下马威。我进教室告诉大家,我是新的班主任,数学老师,接下来就是介绍自己。我姓曾,教数学,大家可以叫我曾老师,也可以叫我曾小数。一个同学毫不在乎说,小数多难听,叫小莲好听,我也就当他开玩笑。介绍完自己,我就按部就班的请同学自我介绍,并把自己名字写在黑板上。一个班几十个同学介绍了一遍,黑板也写满了名字。王大锤,易中天……没有几个是真实名字,他们知道他们故意捉弄我。我并没有感到很生气,反而感到很高兴。至少他们觉得我还行,愿意和我开玩笑,并没有一个都不理我。其实我早就通过名册和其他老师的介绍能认出一部分了,我之所以上课没有点名认识就是想让他们觉得我并不死板。

    从那节课后,我再也不是曾小数了,直到现在学生看到我都会叫小莲,或者莲老师,莲主任……其实小莲也挺好听的,比老曾是要好的多把。我教初中的第一节课就有了一个好听的新名字,实在是一个意外。

    后来相处熟悉了,和这些孩子打闹在了一起,才慢慢了解到他们的聪明,活力,与众不同……

    从教小学到教中学,都有很多困难,遇到了很多麻烦,但更多的是乐趣,是和孩子们的情感……

    小学生好教吗?

    中学生好教吗?

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