今天孩子们学的课文是《宝葫芦的秘密》，很庆幸有的孩子和我一样都看完了全本。这本书本就是著名儿童作家张天翼的作品，他塑造的人物王葆和现阶段孩子是如此的相似，想法做法都如出一辙，孩子们看完课文也是很想有一个无所不能的宝葫芦。
为此真的很为张老—张大咖的洞察力、想象力持续点赞。本书真可谓构思巧妙，语言有趣具有极强的教育意义，如此好书不可多得。主人公王葆，是个机灵、淘气、可爱、又不失善良的小男孩，只因奶奶给他讲的故事里，无论是张三、李四亦或王五、赵六都是有了宝葫芦，就要什么有什么，从此走上了人生的巅峰，幸福极了。总之这个宝葫芦，无所不有无所不能，像极了葫芦娃里蛇精的如意，哆啦A梦里机器猫的口袋，是个可以实现任何愿望的神奇法宝。王葆就也想要一个宝葫芦，帮他解决所有的难题，得到他所想要的任何东西。这个虚构的故事叙述的太贴近生活，贴近孩子们的心理，读得时候显得那么的真实，故事略带童话色彩，也能激发孩子们的想象力。班上孩子们和王葆的想法一样，也是想要那么一个神奇的葫芦帮他们解决所有的难题。特别是讲到王葆和科学小组的同学闹翻了这一桥段，孩子们也觉得王葆如果有个宝葫芦肯定能扳回一局，气死那个翻脸的同学，果然把自己对号入座，好强好胜之心展露无遗。此时我找到了契机问：“孩子们，你们看过全书，宝葫芦这么神奇，那么真的带给王葆的只有快乐吗？”孩子们：“老师不是的其实给他造成了许多困扰，王葆最后特别后悔，因为宝葫芦只会把别人的东西据为己有，它本身并不神奇，还给王葆找了很多麻烦，还好最后这只是王葆做了个梦。”我接着说：“孩子你读书读得真好，概括的准确又简练。那如果王葆真的依靠宝葫芦在科学小组露脸真的好吗？”此时孩子们思路竟特别清晰：“老师我觉得不好，那本不是他的本领，依靠别人的总是不行。”我继续追问：“那你们觉得王葆的正确做法应该是什么？”孩子们：“他应该练好自己的本领，凭实力让大家服气，更要学会合作，同学之间是应该相护帮助应该和和气气，不要随便翻脸。”我当时真的在心里暗暗赞叹，我带头鼓掌并提醒孩子们为自己鼓掌，因为他们分析得又深刻又太到位。听着孩子们的深刻领悟，看着孩子们闪耀着智慧的眼神，作为老师真的是很幸福。
我突然就想起了个以前看的故事，孩子们竟也看过，当时我并不意外，孩子们课外生活很是丰富，的确应该为他们感到骄傲。故事来自简短的暗黑动画，夜晚一小女孩对着数学作业哈欠连连，迷糊睡着，她书桌上的木偶看她睡着，奋笔疾书偷偷写起作业，小女孩醒来，木偶吓呆了，可小女孩看到自己整洁的作业很是开心，竟然把笔递给了木偶，木偶继续写。第二天小女孩开心的去上学，小女孩把优秀作业拿给了木偶看，后来木偶就一直帮小女孩写作业，并且把游戏机给了小女孩，小女孩只顾打游戏，没有发现其实那个木偶正在长大，再后来小女孩还拿到了一张奖状，继续沾沾自喜，可是她忘了那优异的成绩本就不是她自己的。直到有一天小女孩因为打游戏起不来床，木偶变成了和小女孩一般大小的人，背起了小女孩的书包上学，并把游戏机给了还在床上的小女孩，小女孩并没有注意到木偶推门欲出时诡异的笑容，忽然小女孩的手竟然变成木头了，最终整个人都变成了木头小人，无法动弹，倒在了床上。
上边的故事不是妥妥的不劳而获吗？妥妥的一点点放弃自己的人生，放弃自己的生活。是啊想要自己的人生就得自己去努力，先要找准方向，再一直努力一直坚持，这些齐备终将会成就优秀的自己。如果人生只剩下醉生梦死取巧偷懒，请问这人生还有何意义？此生来过世间和没来过又什么区别？宇宙苍茫，存在了几十个亿年，人生匆匆转瞬即过，唯有心中有梦，不断前行才是我与木偶的区别。
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