剥夺了孩子玩的权利，就毁了他们美好的未来

剥夺了孩子玩的权利，就毁了他们美好的未来

期末考试后，学校接到教育局临时通知，省教育厅专门下达文件：各级教育机关单位学校，公布学生期末考试成绩时，只允许学生知道等级，而不能公布原始分数，卷面上也不能出现分值。

可试卷已经看出来了，分都算出来了，学生考一回试，不能不发吧？那发了，上级部门查下来，谁担这个责任。

校领导也真有办法，发试卷的前一天晚上，把老师们都集合起来，级部主任分工，老师们一人一摞试卷，用钢尺比着，把右边的成绩烂一张张撕下来，根据原始成绩，给学生画上等级。“这算什么事儿啊？”李艳丽老师不情愿的说“我教了十几年学，还是头一次干这活。”说着，刺啦一声。“就是，说出去也不怕别人笑话。”袁老师附和。

“不考就不考，考了就别怕公示，都当妓女了，还指望人家给立牌坊？神经病。”丁老师一句话把大伙都逗乐了。“说归说，活还得干，领导不是教育咱，少发牢骚多干活。哎，小丁，你一张一张的撕，那么厚一摞，能一块扯？你撕的跟狗啃的似的，学生不骂咱？”“切，工作咱不怕干，这活说到天根底下，我也不理解，上头放一个屁，咱这正经休息时间就这么白白搭上了，关键是这事干着没劲！”刺啦！“你看看，哎呀，你都把学生卷子撕掉半拉……”老师们又笑开了。

    期末成绩，等主任算出来的时候，早已放假多时，也没有公示，我也暗暗松了一口气。

    一阵忙完以后，正值暑假最热的时候。戚戚楚楚伏似寒，凄凄切切流光转；

声声念念勿忘辞，帆帆境境皆华团。

傍晚，夹着雨气的凉风里，我收到主任发来的一条短信，“各位老师，维西市优秀教师候选人：李艳丽，现已贴在学校的公示栏，如无异议，三天后，将报送教育局。

丁老师说过“咱这个教学，不在于你多么强，而在于你的对手。对手强，你考的再好，也不出头；你教的再差，同科老师比你考的还差，那你成绩也孬不了。学期末核算考核，你的成绩能不能冲到头里，完全看你拉同科平均多少分，拉的越大，考骇可能优秀越大。像你这样的“处”（新老师），都愿意跟你们搭档，成绩不好才怪。”

我，这才有点理解李艳丽为什么那么拼命，就为最后的这张荣誉证书，真是用心良苦。我长吁一口气，现在整个社会都在强调团队合作精神，这儿还搞个人主义，老师们跟仇人一般。如果评价机制能够更加完善，多突出科目的整体性，也许李艳丽就不会这么自私。

李艳丽，自己的对手，得到了全校最高的荣誉，下一步该歇歇了，不至于“本是同根生，相煎何太急”。

不管怎么样，苦逼的一年，终于结束了。

我翻出教学日记，写下最后这篇牢骚，“我的教育观”，其中难免幼稚，但就以此作为这一年的结束吧！

以前，我上学的时候，老师总讲“长大啦，上大学出人头地，飞黄腾达，百人羡慕，万人瞩目。”就差没说“有了学历，当了大官，吃香喝辣，荣华富贵。”

现在，我们面对如此复杂的社会和严峻的就业形势，我们还有底气说这些吗？现在应该怎样教育学生？我工作中听到最多的是“你学习不中用，长大了能干什么？回家跟你爸妈种大棚啊？还不如现在回家算了。”

仔细琢磨一下，这句话漏洞百出。

首先，学习不中用，长大就一无是处，好像痞子混蛋吗？我上学时，同村的16人，正规大学毕业的7人，其余的大多初中毕业即就业了。人家过得也很好啊，妻笑子欢，没有一个做奸犯科的，并且有一半儿多过得还比较舒适，跟我们这些上过大学的，没什么两样。

我们这些农村出去的天之骄子有了正式工作以后，大多得挣钱还债，攒钱买房，有了条件还得买车。而他们凭自己在社会上打拼的这6，7年，早已适应了社会，家也安顿的差不多了，有相当的工作经验，同我们竞争。听老教师说，就算我们这么偏僻的一个学校，也曾有一个招聘来的老师，能力很强，现在在一个民办学校授课，工资令我们这些‘正式工’都流口水，这怎么就说，学习不好，就啥也不是呢？真让人可发一笑。

其次，学习方面。我们不能再讲“只要努力，一切皆有可能”。我们是不是应该讲讲方向性的问题？

前段时间读季羡林先生的《牛棚杂记》，人家那么大的一个人物，都说自己除了在学术上几个方面精通外，其他的像琴棋书画等方面都半斤八两，篮球运动更是不入流。假使让季老不钻研他拿手的梵文类语言专业，那还会有现在的“国学大师”吗？我们大人不要总自信自己的所说所做，也应该多想想，你的孩子想干什么，兴趣点在那。

有家长跟我说“我的孩子就喜欢玩，看电视。”就是玩儿也总有个方向吧，就是看动画片，也该有个喜欢的类型。

我们最主要的是通过陪伴孩子，观察孩子对那些比较细微的东西感兴趣，然后在生活和学习等方面强化这种兴趣，使之发扬光大。当然兴趣必须建立在当前功课的基础上，脱离了现实，一切都免谈。

我们必须承认“一些人在一些方面即使再努力，也只能达到自己能力内的最好，和别人比就是稀松平常。”相反，我们不拿自己的短处跟别人的长处比，而拿自己的长处去竞争，就会好很多。问题是，我们现在的大人绝大多数都走在同一条路上，就是希望通过种种教育手段，发挥孩子最大的潜力，考上一流的大学后，然后找工作什么的容易一些。

当然，上越好的大学工作越好找，这倒不假。可大学本就不好考，一流的大学对我们普通智商的人来说更是难上青天。我并不是主张不努力学习，而是我们不要整得那么苦逼，一个孩子，如果有良好的学习习惯，坚强的意志，即使考上三流的大学，也可以再继续努力啊。上了大学，找对方向，即使“头悬梁，锥刺股”，我们也欣然接受。

    现在的考试不是带给学生自信。，不是为了孩子真正的成长，纯粹为了分。

孩子们上学的目的是什么？个人觉得，首先是伟大的人格，其次是活下去的信心，最后才是知识。而我们现在的教育目标只有一个：上大学。

一个纯粹为了分的教育体制，我们的孩子真正能学到多少有意义的东西呢？因为孩子普遍都很努力。我们出的试题普遍难上加难。即使有的学生考了75分（100分），中游，也不会得到表扬，而是勉励“好好学会更好，加倍努力，成绩前十……”因为老师们知道，中游，根本考不上什么好大学，上不了好大学的原因，不是因为孩子不够努力，而是他们普遍很努力，相对于如此短的时间，智力发育，知识难度，已经很优秀了。

拿高考而言，同样的全国卷，北京的最高分比山东的最高分要低一百多分，人家好大学还是愿意要北京的学生不要山东的学生，原因在哪儿？谁都知道，你是典型的“高分低能”。也许有人会说，即使你考的分降下来，素质提上去，人家清华北大还不是从山东要那么多学生，没错，但说这话的人，忘了最重要的一点“学生的感受”，大多孩子能在多彩的课外活动中，获得健康的体魄，伟大的人格，充分的自信，协作精神，难道不比现在这样苦逼的学习要好的多吗？

    有时我在胡思乱想，为什么教育改革了这么多年，发了那么多文件，都没有执行？从柏杨的《中国人史纲》“从隋朝有科举……”我找到了答案，中国人整体对金榜题名有种旷日持久的膜拜，这与长期以来官对民的态度有关，与长期以来中国人的奴性有关，就像一个有多年吸烟史的人要戒烟，如同要了他的命。在如此的体制下（一把手一家言），尤其是领导的观念必须要改，下面的老师即使知道什么有利于学生的发展，想发挥，很多时候都是投鼠忌器。

我记得年后有那么一周，传言大领导要来学校检查。学校不得不装模作样的一切正规起来。下午第四节本来是正课的，都活动起来。给每一个班划分巴掌大的一块“自留地”，孩子们踢毽子，丢沙包，跳皮筋，转呼拉圈，相处一年，第一次也是唯一的一次见他们那么快乐，发自内心的笑。

孩子们玩的时候可不管你学习是第一还是第二，平时上课总睡觉的掉车尾们和优等生，和谐相处，其乐融融。我们总认为玩就是不正常，就是不务正业，但自古从玩中走出来的“＊＊家”，还少吗？

我们剥夺了孩子玩的权利，不仅毁了他们充满童真和幻想的学生时代，也毁了他们美好的未来。