“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”，李若禅的这句话从某种程度上告诉我们读书的重要性。人离开了书，就如同鸟儿离开了蓝天，鱼儿离开了江河，人离开了空气一样不能生活。
悦读越勇，让阅读动起来
从小到大，老师也好，家长也罢，都教育我们要“多读书，读好书”，就连我们自己也深知读书的好处。可是不知道是什么原因，年龄越来越大了，书读的反而越来越少了。走出应试教育的束缚，我们是否该反思一下自己，今天的我们到底该不该读书？身为人师，我们天天对着孩子们说，要多读书，多读书，可我们是否又做到了?
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“以身作则，为人师表”，这句话我们并不陌生吧，这是教师职业道德中对教师提出的严格要求。作为教师，要求孩子去做的事情是不是自己首先要去做呢？如果你是一个喜欢阅读的老师，相信受到你潜移默化的影响，即便你不说你的孩子也会在不知不觉中喜欢上阅读。相反，如果你每天不厌其烦地要求你的学生去读书，而自己去捧着手机不亦乐乎，相信即便你说的再多收效也会甚微。
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“书籍是人类进步的阶梯”，读书的重要性我们并不陌生，那今天的我们又是如何做的呢？
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试想一下，是否还记得第一次捧起书本如饥似渴地阅读是在什么时候？试问，你又有多久没有静下心来潜心阅读一本好书了呢？最初，你又是出于什么目的开始你的阅读之旅呢？
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今天是青椒计划学习的第十三讲，由上海师范中文系的郑桂华教授为我们解析如何《做一个专业的阅读者》。
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听了郑老师的讲解，我最大的感触就是很惭愧，在郑老师面前我觉得自己就像一个幼儿园小朋友一样，什么也不会了，同时郑老师对阅读的精彩分析也让我受益匪浅。
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课上，郑老师侃侃而谈，从低年级课文《比尾巴》是否该引入小学语文教材，到对经典作品的认识，如中国的四大名著《三国演义》《水浒》《西游记》《红楼梦》是不是适合学生阅读这一现象展开分析，郑老师指出对于阅读不同的人有不同的理解，作为教师要正确的指引孩子去阅读。
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从“学会阅读”到“从阅读中学习”。“学会阅读”，是指具备一识字量后，掌握基本的阅读技能，能对文字符号进行解码并从书面材料中获得意义。而“从阅读中学习”，是为了获取某种信息、查询重要的细节、解答某个问题、评估所阅读的材料、应用阅读资料、享受阅读的乐趣等，而进行的阅读。郑老师从专业的角度解析阅读的目的，如为了娱乐消遣、为了获得某些信息、发展阅读理解能力、为了分享人生经验，改进生活世界的体验。
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当看到郑老师解析阅读目的时，我想我不得不反思一下自己阅读的初衷了。结合郑老师的解析和我自身的实际情况，我觉得自己的阅读还很浅显，还只停留在表面上。尤其是踏出师范校门步入工作岗位之后，我有好久没有认真地看过一本书了。我觉得我的阅读目的还很浅显，还只停留在“为了娱乐消遣”“为了获得某些信息”上面，如阅读天气预报是为了获悉天气信息，阅读旅游攻略是为了更好的出游，阅读教材是为了取得高分的成绩，似乎的我阅读太功利了。
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毕业后，我的阅读量也越来越少了，即便是为了应付某次考试也只是临阵磨枪。不知从什么时候起，阅读成了我最熟悉的“陌生人”，试想我有多久没有潜下心来阅读一本好书了呢！即便我知道阅读的好处，那又如何呢？即便我天天教育我的女儿要好好读书，多阅读、多积累，我还不是一样的每天捧着手机乐不思蜀。尽管在女儿的阅读方面我从不吝惜，总会想方设法通过各种途径促进女儿阅读。可即便是这样，我还是我，还是那个只会面对手机不停追剧的我，至少在遇到互+之前我是这样的。不说是每天浑浑噩噩也好不到哪去，生活没有目标，努力没有方向，阅读更失去了动力……
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幸好，在我刚刚踏入教育岗位后，我有幸结缘互+，并跟随互+的脚步一路走来，我发现原来我还可以，我好像找回了当年那个努力、上进、拼搏、好强的自己，跟着互+似乎浑身充满了力量，用我同学的话就是像“打了鸡血一样”，其实我也不知道为什么，也许是我的潜意识里我不是不想上进的。不过不管怎么，我知道我现在要做一个怎样的人，尤其是重新走上教育岗位后，我不断的审视自己，如何才能尽快从稚嫩走向成熟悉，如何才能尽快从一名新手教师成长了一名让家长放心、学生倾心、学校安心的教师，教育之路上我正开足马力勇往直前。虽然以前的教育之路我曾缺席，但未来我会使出十二分的力气努力向优秀的人靠拢。
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我知道读过一本好书，就像交了一个益友。我知道读史可以使人明智，我知道读诗可以使人灵秀。但只有阅读还是不够的，我们更应该从阅读的广度和深度上来下功夫。郑老师指出阅读不分专业，即便你不教语文同样也需要阅读，数学老师需要阅读、英语老师需要阅读、物理老师需要阅读、历史老师需要阅读……不论你现在教授的属于哪一学科，阅读都是必不可少的一件事儿。而只有浅显的阅读是不够的，阅读需要思考和探索，只有通过自己的研究和钻研，才能逐步从茫然不解到茅塞顿开。
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说到学习阅读，其实学习阅读无非就是学习一系列规则，学习如何从基本上是语言的书面材料中提取信息的方法。郑老师指出一个好的读者应该清楚自己读书的理由、用心吸收书中的概念、以批判的眼光读书、广泛阅读各种读物、并享受阅读的乐趣。
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阅读能力等于背景性知识加上合宜的阅读方式、方法。所谓的背景性知识就是指你的生活经验和你的百科知识，合宜的阅读方式就是指感受性阅读与鉴赏性阅读，理解性和批判性阅读等。合宜的阅读方法就是指默读、朗读、浏览、圈划、比较、质疑……说到这里，郑老师还有了两个物理教学案例加以说明。
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通过郑老师的分析，我知道了应该努力突破自己的阅读局限，争取做一个专业的阅读者。而一名专业的阅读者要善于细读文本，一名专业的阅读者要善于进行专题阅读、比较阅读，一名专业的阅读者要善于进行批判性阅读。说起来容易做起来难。那如何来建构高品质的阅读趣味呢？
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首先我们要明确阅读的动机和目的，不能停留在浅显的阅读目的上，而应该是通过阅读发展我们的阅读理解能力，学习他人的人生经验，反思自己的人生境遇，从而改进生活世界的体验。同时还要注重阅读习惯与阅读兴趣的培养，良好的阅读习惯对你的深度阅读有促进作用，而兴趣大家都知道是我们最好的老师。
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对于阅读对象的选择，要从以下几方面做起，第一要多读经典著作，这里并不是泛指所有学科的经典著作，而只是你所教授学科的经典著，当然如果你有更多的时间和经历这当然是求之不得的。第二，要读教育教学方面的著作，如每年读1到3本书，如吴国珍教授的《教学勇气》一书就很值得深度阅读。第三，要读心理学方面的经典著作，如《自由学习》《变形计》《幸福其实很简单》等。第四，要有品味的去阅读文学作品。但只有以上几点是不够的，最主要的是要付诸于行动。俗话说得好，行动才是硬道理。只有行动了，才是真正的开始，否则一切只是空谈。那为了督促自己去阅读，可以制定一个关于阅读的行动计划。有了目标，有了方法，有了标准，相信阅读起来会更容易些。
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“知行合一”，光知道阅读的好处是没有用的，关键是看你如何去落实这件事情，说简单也简单，说难也很难，但无论如何当下应该去践行阅读。通过今天的学习，反思自己的阅读，除了阅读目的太过于浅显外，阅读内容方面也很有局限性。听了今天的课程让我受益匪浅，未来我也知道该如何的去阅读。未来就让我们跟随随互+的脚步，一起开启阅读之旅吧！悦读越勇，从今天开始让阅读动起来吧！
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