画知识结构图记忆法

阅读教材、自学新知识点后，合上书尝试回忆新学知识、画出知识结构图的过程，是一个自我验收和自我考核的过程。这个过程会促进学习者对已有知识的检索和新学知识的吸收。学习者不断利用大脑中的新知识点作为线索进行尝试性回忆，通过这个过程将相关旧知识与所学新知识关联起来。

这样的新知识复盘过程，可以促进学生对所学新知识进行进一步的深加工和精加工。阅读教材的过程中，大多数学生常常以读懂书中内容为主导，缺乏对知识结构的梳理。

因此，教师或家长应提醒孩子，在通过阅读教材自主学习时，切记不要只通过背诵书本内容去记忆知识点，而应该通过掌握知识结构去实现对知识的理解和记忆。构建知识结构时，死记硬背只会事倍功半。

正因如此，合上书画知识结构图的最大价值，就是促使学习者跳出知识点本身，站在高处，统领全局，构建出整体知识结构。复盘新学知识时，必须合上书，通过回忆画出知识结构图。如果依照书中内容抄写，虽能交份较为完善的知识结构图，但是无法引发学习者真正的思考。缺乏思考的学习，必然无法实现知识的深加工和精加工。

通过回忆来复盘新学知识，一旦回忆不够顺畅，就会推动学习者去思考。学习者在第二次看书时，必然会更加专注和投入。但出现回忆不顺畅时，也不要马上翻开书去寻找遗忘了的内容。这种快速缓解冲突的做法同样不利于学习者对新学知识进行深人思考。

总而言之，通过自主阅读教材学习后，合上书独立画出知识结构图来复盘新学知识，是一种有 助于完善知识结构的学习策略。这种学习策略，并非只为单纯强化对新知识的记忆，还能够训练学习者对知识的深人加工能力，以及推动学习者养成对知识深加工、精加工的学习惯。