我只想静一静

最近的数日里，或许会更长的一段时间里，我会让“读者朋友”们大失所望，一年来未曾遇到过的消沉下的大失所望。

或许我每天会一如既往地努力去学习，去强颜欢笑于学习的各个场域，但心一直矛盾、压抑。笑对着一场场交流、一幕幕沟通，迷茫、悲痛依然未解。

我不知道，此时此刻我该走向哪里？          我不知道，此时此刻我该怎么去面对？      不是因为我没有了应对的能力而消沉；        不是因为我没有了应对的信心而悲痛。

我的所言，我的所行，目的何在？              我的所做，我的所为，意义何在？              努力付出也好，职责所在也罢，当我为自己所谓的回报心惊胆战时，冰冷的心何时复苏？

记得十年前，当看到孩子们的平均分在七十左右时，我郑重地警告他们，并以他们的师兄师姐的八十多分作为榜样事例。

五年前，当看到孩子们的平均分只在不到六十分时，我也郑重地警告他们，并以他们的师兄师姐的七十分左右作为榜样事例。

如今，当我看到现在的这群孩子不到四十分的平均分时，或许开学我又郑重地警告他们，并以他问的师兄师姐的不到六十分作为榜样。

看到这样的成绩，我久久不能静下心来，我在想：或许再过三五年，现在的不到四十分也将成为他们的师弟师妹的榜样事例，这或许是必然！！！

就像我近年惊恐地“预言”一样，无论于生于师还是于家长，如果再不改变，如果还在一如既往，农村的未来文化素养真是可怕，这个深渊何止万丈。

我至少是一名合格教师，此时讲这样的话并不是随意出口。或许我们不应该用成绩来衡量孩子们，但也不能自欺欺人，基本的知识能力要有的。

十来分的数学、二十来分的英语、三十来分的语文……面对这样的成绩还要以不要用成绩衡量学生作为借口，还在不会紧张，未来用什么来保证？？

实话说，我也不想提、也不想伤心，这么二十四年来我也没提过、也没伤心过。但是，这两天，我不再安心，不再平静。

我好希望，一切都是我的错，如果一切的后果因我而起，那么只要我改进，就会解决一切问题的根源。可是，……

我的语文成绩是前天知道的，要说我的心境不好，前两晚的失眠足以弥补我的“过错”。但是，上午看到数学成绩，看到十五六分的平均分，看到占比38%的个位分，我……

想到了家长问我：为什么放假要定假期作业？

想到了家长问我：为什么放假不可以让孩子好好休息？

想到了很多很多……

想到了从前的“英雄”，想到了以后的“败落”；想到了自我学习的精进，想到了落到实处的失望……

算了吧，不想了，我只想静一静！