为什么惩罚会被使用？

——《儿童纪律教育》阅读摘要

《儿童纪律教育》

作者总结了四个方面的原因

1.成人的压力

生活、工作的压力让成人的情绪处于紧张的状态，不能心平气和地对待自己的孩子或学生。很多父母认为家是港湾，是自己放松的地方，回到家就想清静一下，如果孩子再出一些状态，就无耐心再去慢慢教导，只好使用暴力的手段来对待。

做老师也是如此，成绩、升学、考核等的压力，也让很多老师无法平静地看待学生。他们认识不到学生是未成年人，是可以犯错的，认为学生犯错就是给自己找麻烦，不能以对待未成年人的专业态度对待学生，于是，也习惯情绪化的采用惩罚（甚至体罚）的手段，期待快刀斩乱麻地解决学生问题。

2.错误的观念

很多家长和老师没有正确的教育理念，往往觉得使用惩罚可以起到杀鸡骇猴的效果，当面惩罚学生，对其他学生也是震慑。还有就是使用反讽的语言，影射学生，挖苦学生，还以此为高级的幽默教育手段。

3.缺乏规训技能

就像那句话所说：

当我们手中只有一把锤子时，我们满眼看到的都是钉子。

当我们手中只会使用一种教育手段（比如惩罚、叫家长、吵嚷等）时，我们就将自己学习吸收更多教育手机和智慧的机会，给让了出去。

很多教育者认为，教育就是吵。很多家长不是请求老师说：这孩子，该吵就吵，该打就打，我 们决不护短。

如果哪位老师真的相信了家长的话，那是真傻。

这不过是家长教育态度和理念的展现，不能当真，这不是老师惩罚学生的理由和底气。

我们还是要学习更多的教育规训手段，面对不同的学生采用不同的手段，在不同的时段时，采用不同的教育方式。

4.家庭和社会规范

很多经常采用惩罚作为教育手段的家长，不过是把自己小时候接受的上一辈简单粗放的教育方式的复制，即按照他们的父母当年对待自己的方式来对待下一代的孩子，还觉得：当年我就是这样长大的，也没出什么大问题呀！

很多老师也是这样，复制了自己校园时代的教育模式和教学思维，不能与时俱进，不提升自己的专业素养，不学习新的教育理念，自己也很苦恼，老办法解决不了新 问题，老规律不能搞定新学生。

就像书中提到，很多教育者（家长和老师）是司法模式作为教育中的原理使用的。

以对待罪犯的态度来对待犯错的学生的。

我还想到另一种看似较弱的方式：医生思维模式。只盯着学生的病处，只盯着错误，这也是不对的教育思维。

书中第221页以小贴士的方式提出“不采用体罚也能实现有效规训的方法”，转述如下，供大家参考反思。

儿童教育国际协会推荐了下列这些在学校中不诉诸体罚也能促进有效规训的方法：

所有学校职员共同提高学校的支持氛围。

提供提高职员能力的在职训练，帮助教育者看到理论与实践的联系。

改善师资培训，使其重视激发学生动机和有效处理纪律问题的技巧。

早点识别儿童存在的潜在问题，并通过筹办咨询会来研究如何预防纪律问题。