第一辑 阅读成全自己
1.研读名师，发展自己。
每一位老师在自己成长路上，都会研读喜欢的名师进行研读，只发现他最喜欢的名师专家是到专业发展上的关键事件。
如何来研读名师呢，可以从以下几个方面着手？
（1）名师可以研读他们的成长经历。读这些名师的成长故事，会被名师们锲而不舍的追求所打动，被他们专注投入的精神所感染，这也能激发我们专业求索的热情与勇气。
（2）研读名师，要去研究他们的课堂教学。名师的课堂集中体现了他们的教学理念，教学智慧研读名师的课堂是提升自己课堂教学水平的快捷通道。研读名师课堂可以丰富自己的课堂教学经验。
（3）研读名师，要去研读他们的教学论著。教学论著，虽然比较理论化，可能激发不起很多老师阅读的兴趣，但是书中有名师的教学思想，教学理念的能帮助我们系统而深入的理解民事的思想与智慧。我们一定要进行摘录或评述，这样才能更深刻地领会其思想精髓。
名师的成长经历，品析名师的课堂教学，研读名师的教学论著，就是不断丰富自己和提升自己的过程。
但是，研读名师切忌简单模仿，盲目追随。齐白石说：“学我者生，似我者死”.我们不能机械地模仿名师课堂的一招一式，照抄照搬，否则就成了“邯郸学步”，不仅不能成功，反而连自己的特色都丢失了。
我们对于名师的教学经验与智慧，不仅要学其形，更要学其神，更重要的是要将其转化为自己的教学智慧，研读名师是为了发展自己。
苏霍姆林斯基说：“创造性的借鉴经验，就是在发展自己的教学思想，也是在形成自己的教育信念。”
回想自己的专业成长历程，我也渴望向名师学习，能改变自己传统的教学模式，形成自己的教育理念。于是，我买来了于永正老师的教育文集现在有8本，认真研读了一遍又一遍，还参与河南网研社举办的每月一次的课例研讨，特别对于老师的写字教学、朗读教学、细节描写的教学以及读写结合的教学方法，想学习品悟，内化为自己的思想，在教学课堂上灵活运用。
2.读书为学生，更为自己。
孔子说：“古之学者为己，今之学者为人。”范晔《后汉书》说“为人者凭誉以显扬，为己者因心以回道。”
对于求学的目的，孔子主张“为自己”，反对“为人”。我们认为，求学不仅应该“为自己”，还应该“为人”，抛开名利之心，造福他人，造福社会，我们应该提倡为学生读书，让读书作用于教育生活，服务于学生发展的需要，为自己读书，让读书带来单纯丰富和幸福的精神生活。
为学生读书，就要去读教育教学类的好书，让读书提升自己的教育情怀与教学智慧。
为学生读书，还要读写学生的书和学生写的书，在读书中走进学生的精神世界。
当然，除了为学生读书以外，我们还要为自己读书，就是去读自己喜爱的，能充盈生命，让自身幸福的书。
内尔. 诺丁斯说：“幸福生活就是事业顺心，有良好的人际关系，有空闲时间看自己喜爱的书，以及在海滩上散步，看日落和日出……”
为学生读书，其实是在完善教师的知识结构，让自己变得更优秀，为自己读书可以不断更新自我，丰富自我，完善自我，完善自我，建立学生服务的作用，我们教师要因为读书而感到幸福。
教师读书，为生为己，乐在其中！
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