不放手

小轩是个畲族的孩子，他有着怎样的家庭背景，又是如何来到这座城市这所学校就读的，我都不是很清楚，一直在意的是他的沉默寡言。

整个一年级，很少听到他说话，但是，经常被同学告状。大都是因为同学之间玩耍下手太重。

小轩不爱说话，我以为是他的普通话不行，平翘舌格外不分。尽管在汉语拼音学习时一个个的正过音，但后来回到原点的孩子不在少数，小轩就是其中之一。

每次放学路队我都会跟他聊几句，弥补他上课极少发言交流而产生的疏离感。

和我距离不远不等于和同学们都很切近。没有找到合适的沟通方式，以暴力宣泄是造成他跟同学打架的原因吧，我这样猜想。 

无论是晚放接孩子时还是家访，我跟小轩的父母都长谈过。关于孩子，他们还是很乐观的，觉得不过是胆子小，长大自然会开朗的。

我感觉到他们言语之间的居高临下，希望他们多给孩子独立的空间，建立孩子的自信心。

教育学的常识告诉我，每一个问题孩子的背后都有一个问题家长。所以在班级管理工作中特别注重与家长的沟通交流，每每恨不得把一些自以为是的“教育引导”都一股脑儿地塞给家长们。   

进入二年级后，小轩上课时明显积极多了。偶尔会主动举手发言，每次遇到这种情况，我都会抓住机会，对他赞赏一番。

渐渐地，他更积极了，对问题的思考也有了一些自己的想法。特别是最近很多同学书写都不尽人意的时候，小轩写字依然非常认真工整。

我在班会课上展示了他的作业本，并请同学们学习小轩写字的姿势和方法。小轩在同学们面前很是炫了一回。

孩子都是需要被看见、被认可的。这一段时间，小轩可自信啦，走路都要把头昂的高高的。   

今天早上上班，快到学校门口的时候听到一声清脆的“叶子老师好”。扭头一看，呵!小轩蹦跳着过来了。我伸出手想把他拉着一块走。

“叶子老si！哈哈！”两个同事模仿着小轩平翘舌分不清的发音从我们身边飘过——我真希望他们是默默飘过，因为此刻的小轩立刻低下了头。

我快走两步来到小轩身边，轻轻地抚摸着他的脑袋。小轩仰起脸望着我，眼神里有一丝怯懦。我拉起他的手，随意地聊着天进了学校。

第一节课的时候，小轩还是没有从怯懦不安中走出来。我看着他，又不敢总是看着他。

坦白说，我心里多少是有些埋怨那两位无心的同事的。他们不知道小轩的情况，也不了解小轩、我、他的父母，我们经过了怎样的一番努力才到了今天这样一个状态。可是，哪怕一句话，孩子脆弱柔软的心却承受不了。

快下课的时候，总算找到一个机会，收课堂练习，我请小轩帮忙。他很开心，也很骄傲，水汪汪的眼睛里有了点亮光。

我暗暗吸了口气，下定决心不放手......