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这个问题就像是“ 一个幽灵，共产主义的幽灵，在欧洲大陆徘徊”，是一个一直萦绕在很多学生大脑中，飘荡在很多考生头顶上空的幽灵，而“为什么”这件事还真不好说。
为什么？说实话是得罪人的。因为实话是很容易刺痛我们那颗脆弱的且不愿面对自己缺点和懒惰的小心脏的，所以，每次遇到这个问题我都假装智商下线、经验跑路，一副“我只是个吃瓜群众”的样子，免得有素质的小伙伴们在经过复杂的心理重建接受我的观点前先把我捶残。
但是即使面对被捶的风险，回答一下这个问题也是需要的，万一大家都很讲文明不爱动手（动脚）呢？
有句话叫“知耻而后勇”；
还有句话叫“兴趣是最好的老师”；
再有句话叫“学习英语是为了更好地装X”。三句话必有一句适合你。
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第一句的应对策略是：除非你是一个优秀的销售员，否则你永远不能把一件对方不需要的产品（学好英语）卖给对方。
而事实上，我们的很多老师教学时间长了，根本当不来销售员。简单地说“有需要才有动力”，需要从哪里来？从成绩不好，被别人看不起上来；从和别人打了赌，学不好就得认怂上来。
知耻而后勇，先要有“耻”作为你动力的起点。
所以，面对自己标满红色叉叉的试卷然后发现自己只是蠢而没有萌的时候，在ta需要学好英语打一场翻身仗的时候，ta才能有可能把英语学好，因此，在这之前，学了多久根本都是随教学大纲的溜而已。
第二句话的应对策略是：帅的都已醒来，丑的还在沉睡。确实，对英语有兴趣的孩子，早就学好英语了，没必要费劲给他们讲道理。
第三句话的应对策略是：如果装，请深装。为了装得好，为了去秀英语而学好英语没有害，不论你是想出风头还是想升职加薪，都属于这一类。面对这样的学生，必须要做的以及唯一要做的只是为他们介绍和提供高质量的英文输入材料并扩展输入范围。
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归根结底，唯有欲望才是学好英语的第一原动力。不管这种欲望来自主观还是客观需要。
所以，现在，你可以对号入座，看看自己属于上面三句话的哪一类，考量一下自己如何看待学英语这件事。
英语学习和语文学习一样，扩展来说和我们建立自己的任何一项知识体系一样，遵循三个原则：
关联
优质
反馈。
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有关联才有兴趣。
我以前看过一本书，里面有个北京四的高三毕业生，他在高考前已经把《哈利波特》原著看了好几遍了。
就是一个例子，如果让我们自己选从一个你自己觉得能提高英语的领域入手，你会选什么？当然选和自己最有关联的。
爱踢足球的可能会看贝克汉姆自传、或者看英文版足球直播，爱看动画片的可能选择看漫威的漫画或者电影（真有人通过看《史努比》提高英语的，我还看过《神探加杰特》呢），爱唱歌的可能去下载很多霉霉的专辑，总之条条大路通罗马，有关联才能建立亲近感，有了亲近感就好办了（你懂的），不是吗？
有关联才有建立知识体系的基础。
关联的另一个维度是，要建立你英语知识之间的关联程度，程度越高，你的运用越自如。你演讲时用上一两句漫威英雄的豪言壮语和富有哲理的金句，比如“Remember, with great power comes great responsibility.”写作文时引用几句霉霉的歌词，这都是建立知识点的关联性的体现。
你积累的越多，遇到要用的场合你越开心，因为可以show了呀，享受别人仰视的目光感觉不要太好；你用的越多，你用的越顺畅，用得越顺畅，你越爱用，良性循环一旦形成，你学英语的脚步停都停不下来，直接跨越掉“想”学英语这个环节，进入“学”了好么。
哪有那么多神来之笔，无非是积累的多了，随便淤出来点而已。
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高质量的选择是学好英语的助推力。
优质资源才能帮助你走在学习的愉快的乡间小路上。美剧可以看，但要有选择，《越狱》看50遍，恭喜你，可以到美国混社会了。但是我们这些好好学英语的人的目标可不是去美国混社会，而是进哈佛考剑桥，出任CEO走上人生巅峰的。
所以，你的选择决定了你的学习质量。当你选择模仿哈佛耶鲁的学生的学习模式和作息规律的时候，你成为他们的校友的几率就会变大。这就是外部规制对内部思维的改变。我们有时总说态度决定行为，但有时，行为反过来也能改变内心的态度。
有个不知道是真是假的故事说：一支军队里有一小撮特别不遵守纪律的士兵，一个军官受命纠正他们，这个军官想了一个办法，他让他们天天什么也不干，不打不骂，就是天天给家里写信，描述自己在军营中是如何遵守纪律的，是如何成为模范士兵的，写着写着，几个月后，他们真的就像自己信中描述的那样去做了，而且确信自己是一个纪律严明的好士兵。
所以，你的目标人物在读什么你也要想办法读什么，你模仿他们，用外部的行为渐渐改变心中对英语学习的态度，这种改变很微妙。
在这个信息获取十分便利的时代，我们甚至能够与名校生同步享受公开课，同时读着《经济学人》、《时代周刊》、《卫报》这种优质刊物，这样的环境不应该好好利用吗？
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人与人之间进步的差别在于对待反馈的态度和方法。
学习任何一项技能都是螺旋式上升，不会一帆风顺，你会在一段时间感觉不到自己的进步，或者在一段时间感觉进步神速，然后又会遇到瓶颈。这些都是正常的反馈。
而面对这种一会喜悦一会挫败的反馈时，不同的心智就会展现出来。能够走得远的，都是既有自控力又懂得如何用强大的内心面对挫折的。这样的人，能够在出现瓶颈时控制挫败感，继续努力，直到突破。何为螺旋上升，无非是，在你看来你无法进步，甚至退步的时候，换个角度看，你其实在进步，但是从螺旋的上面看起来，你好像退回原点了。当你想明白了这一点，你就不会有挫败感了。
有时，心智模式强的人，无非是比别人懂得更多一点科学知识罢了。
反观那些反复学不好英语的人，基本上的心智模式都是向困难投降，然后滑落回原来的层级上去，然后继续努力，遇到阻力又滑落回去，自己和自己的消耗战。可见，在学习上，有时也要拼点课外知识的。
反馈的另一维度是你要注重输出。
输出有助于你记忆和锻炼你学到的知识。学习英语的目的无非是为了彰显你的能力，取得好的成绩、考上好的学习和获得好的工作收入，手段是什么？就是“输出”，就是“用”，就是“show”，就是“显摆”。
没错，不拿出来，谁知道你的本事有多大？不写出来说出来，你怎么知道自己学得有多烂？烂没关系，好好对待这个反馈，上面说了方法，自己看着办。烂也是一种锻炼，早晚会从烂锻炼到还可以，到不错，直至成为大神。
大神是怎样炼成的？这句话里是不是有一个炼字？不锻炼，谁也成不了大神，锻炼的方法就是抓住一切机会写作文、练口语。在反复地输出中，你会加深对吸收到的知识的记忆和理解，在反复输出中，你能发现不足纠正错误。记住，开口、开写才有机会，否则，学了那么多是为了进博物馆的吗？
（我现在下班打车到堵车路段都用走路了，路上给自己想个题目然后化身TED演讲人，开始全英文演讲，走到家，差不多一篇演讲也结束了，我发现我越来越能说了，而且说的欲望越来越强烈了，不过面对路人的眼神还是有点困难的。）
最后，结论就是，你英语反反复复十几年没学好，并不是智商的问题，只能说明情商比较低：不懂联系、不会挑选优质材料、不能控制挫败感、不能保持输出、甚至连课外知识都掌握得少。
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